Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa -konferenssi

  • Ilomäki Liisa, Kallunki Veera, Lakkala Minna
  • 02.12.2021 15:45
  • Esityssali 21

Kriittisen digitaaliseen osaamisen keskeiset elementit kouluopetuksen näkökulmasta

Description

Digiteknologian ja sosiaalisen median uudet välineet ja esimerkiksi yhteisölliset käytännöt haastavat opettajia ja oppilaitoksia. Oppilaitokset käyttävät uusia työkaluja opetuksen, oppimisen ja vuorovaikutuksen tukemiseen (Rosenberg ym., 2018), tukemaan opettajien ammatillista kehitystä (Lantz-Andersson ym., 2018) ja toteuttamaan yhteydenpitoa vanhempien ja muiden kanssa. Digiteknologian käyttö vaatii opettajilta pedagogista ja digitaalista osaamista, tarpeen on erityisesti  korostaa kriittistä asennoitumista digitaalisiin käytäntöihin (Pangrazio, 2016).

Esityksen aiheena olevan tutkimus- ja kehitystyön tavoitteena on tuottaa uusi kriittisen digitaalisen osaamisen (critical digital literacy, CDL) malli opettajille ja kouluille sekä tutkia opettajien käsityksiä siihen liittyen koulukontekstissa. Tutkimus on osa EU:n rahoittamaa DETECT-hanketta (Developing teachers' critical digital literacies, https://www.detectproject.eu/), jonka tavoitteena on tarkentaa digitaalisen osaamisen määritelmiä kriittisestä näkökulmasta ja kehittää opetusmenetelmiä, jotta voidaan tukea opettajia ja oppilaitoksia oppilaiden ja opiskelijoiden taitojen edistämiseksi. Hankkeen tavoitteet ovat linjassa ajankohtaisten kansallisten ja kansainvälisten koulutustavoitteiden kanssa (EC 2018, UNESCO 2018)

Kriittisen digitaalisen osaamisen mallin ensimmäinen versio luotiin systemaattisen kirjallisuuskatsauksen pohjalta. Katsaus koostui Ebsco- ja Web of Science -tietokannoista tehdyistä hauista ja kriittiseen digitaaliseen osaamiseen liittyvistä hakusanoista. Lisäksi tutkittiin kansainvälisiä koulutuspoliittisia raportteja sekä haastateltiin peruskoulujen ja toisen asteen oppilaitosten opettajia neljässä maassa (Suomi, Italia, Espanja ja Britannia). Lopullisen mallin pääluokat ovat: teknologian käyttö, datan käsittely, digitaalisen informaation käyttö, digitaalisen sisällön tuottaminen, digitaalinen vuorovaikutus ja yhteistyö, digitaalinen hyvinvointi ja turvallisuus, digitaalinen kansalaisuus sekä digitaalinen opettaminen ja oppiminen.

Esityksessä esitellään kehitetty kriittisen digitaalisen osaamisen malli (Gouseti et al., 2021a), tutkimustuloksia opettajien ryhmähaastattelujen analyysista (Gouseti et al., 2021b) ja esimerkkejä kriittisen digitaalisen osaamisen taitoja edistävistä opetusmenetelmistä kouluissa sekä katsotaan ensimmäisiä versioita hankkeen aikana opettajien ja koulujen käyttöön tuotettavasta MOOC-kurssista ja pedagogisia malleja ja ohjeita sisältävästä työkalupakista koskien kriittistä digitaalista osaamista.

Lähteet

European Commission (2018) Communication From The Commission To The European Parliament, The Council, The European Economic And Social Committee And The Committee Of The Regions On The Digital Education Action Plan, Com/2018/022 Final. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=COM:2018:22:FIN .

Gouseti, A., Bruni, I., Ilomäki, L., Lakkala, M., Mundy, D.,  Raffaghelli, J., Ranieri, M., Roffi, A., Romero, M. and Romeu, T. (2021a) Critical Digital Literacies framework for educators - DETECT project Report 1. http://doi.org/10.5281/zenodo.507032 

Gouseti, A., Bruni, I., Ilomäki, L., Lakkala, M., Mundy, D., Raffaghelli, J., Ranieri, M., Roffi, A., Romero, M. and Romeu, T. (2021b). Schools’ perceptions and experiences of critical digital literacies across four European countries - DETECT Report 2. http://doi.org/10.5281/zenodo.5070394

Lantz-Andersson, A., Lundin, M., & Selwyn, N. (2018). Twenty years of online teacher communities: A systematic review of formally-organized and informally-developed professional learning groups. Teaching and Teacher Education, 75 , 302–315.

Pangrazio, L. (2016) Reconceptualising critical digital literacy, Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 37:2, 163-174.

Rosenberg, H., Ophir, Y., & Asterhan, C. S. C. (2018). A virtual safe zone: Teachers supporting teenage student resilience through social media in times of war. Teaching and Teacher Education, 73, 35–42.

UNESCO. (2018). A Global Framework of Reference on Digital Literacy Skills for Indicator 4.4.2. UNESCO. http://uis.unesco.org/en/news/tools-help-countries-measure-digital-literacy

Practical Info

Starts
02.12.2021 15:45
Ends
02.12.2021 16:15
Duration
30 minutes
Location
Esityssali 21

Presentation Info

Target group
Basic education: Subject teachers

Target group info

Laajasti esityksen kohderyhmään kuuluvat kaikki opettajat (alakoulusta korkeakouluun) sekä kehittäjät ja asiantuntijat, jotka pitävät tärkeänä tarkastella ja kehittää opettajien, oppilaiden ja opiskelijoiden kriittistä digitaalista osaamista.

Presenters

Ilomäki Liisa

Helsingin yliopisto

KT, dosentti


Kallunki Veera

Helsingin yliopisto

FT, dosentti


Lakkala Minna

Helsingin yliopisto

FT, dosentti