Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa -konferenssi

1 December 2021 to 3 December 2021

Hämeenlinna, Finland / Suomi

Tutkiva oppiminen luonnontieteellisen opetuksen tukena mobiilissa oppimisympäristössä

  • Salmivirta Seppo
  • 02.12.2021 12:00
  • Esityssali 36

Väitöskirjatutkimuksessa tarkasteltiin mobiilissa tutkivan oppimisen oppimisympäristössä esiintyviä oppimisen piirteitä ja kehitettyä mobiilia oppimisympäristöä opiskeltaessa luonnontieteitä. Tutkimus toteutettiin kehittämistutkimuksena yhteistyössä kuudesluokkalaisten koululuokan ja luokanopettajan kanssa. Kehittämistyön aikana toteutettiin kolme kehittämissykliä. Tutkimustulokset näyttävät, että oppilaiden työskentelyssä tutkivan oppimisen mobiilissa oppimisympäristössä näkyy oppimisen ominai...

”Hyppy syvään päähän” – ammattikorkeakouluopettajien kokemuksia etäopetuksesta koronakeväänä 2020

  • Ikonen Hannu, Kullaslahti Jaana, Laitinen-Väänänen Sirpa, Tyrväinen Paula
  • 02.12.2021 12:00
  • Esityssali 23

Ammattikorkeakoulut ovat muun yhteiskunnan tavoin toimineet täysin uudenlaisessa tilanteessa maaliskuusta 2020 alkaen, jolloin koronapandemian vuoksi korkeakoulujen kampuksia suljettiin ja opetus siirtyi verkkoon. Poikkeuksellinen tilanne pakotti korkeakoulut etätyöhön, etäopetukseen ja etsimään uusia toimintatapoja. SAMOK Ry:n keväällä 2020 toteuttamassa opiskelijakyselyssä lähes puolet (49 %) kyselyyn vastanneista ammattikorkeakoulujen opiskelijoista koki opetuksen laadun heikentyneen korona-a...

Verkkovilppiä torjumassa

  • Suominen Sanni
  • 02.12.2021 12:45
  • Esityssali 23

Ammatillisessa oppilaitoksessamme yhteisten aineiden verkko-opinnot suoritetaan kokonaisuudessaan Moodlessa. Kun erillistä, valvottua kurssikoetta ei ole, verkko-opettajat saavat toistuvasti vastata kysymykseen: "Mistä tiedät, kuka opinnon on oikeasti suorittanut?". Verkko-opiskelun yleistyessä myös verkkovilppi, eli esimerkiksi vastausten kopioiminen toiselta opiskelijalta tai peräti koko opinnon teettäminen toisella henkilöllä, yleistyy. Vaikka tuhansista verkko-opintojamme suorittavista opisk...

Pedagogisesti pikkuisen parempi Moodle

  • Frilander Hanna, Frilander Hanna, Hakanen Merja, Pennanen Heini, Pennanen Heini
  • 02.12.2021 15:00
  • Esityssali 23

Gradiassa ehdittiin aloittaa Moodlen käyttöönotto juuri ennen pandemia kevättä. Käyttöönotossa keskeistä on ollut, että sitä on tehty pedagogiset näkökohdat tarkasti huomioiden, opettajille ja opiskelijoille palvelua rakentaen. Suuren kuntayhtymä-organisaatiomme tarve yhteiseen kehittelyyn ja asioiden avoimeen tarkasteluun on myös koko ajan otettu huomioon suunnittelussa. Sekä ammatillisessa koulutuksessa että lukioissa on saavutettu yhteisöllinen työtapa, jossa oppiaineryhmät ja tiimit työstävä...

Digitaalisen henkilöstökoulutuksen vaikuttavuus

  • Rivinoja Telma, Yli-Kaitala Kirsi
  • 02.12.2021 15:45
  • Esityssali 12

Työpaikkojen henkilöstökoulutukset toteutetaan yhä useammin digitaalisesti tai digitaalisuutta hyödyntäen monimuotokoulutuksina. Digitaalisilla koulutuksilla haetaan mm. joustavuutta ajasta ja paikasta, koulutusten skaalautuvuutta sekä kustannussäästöjä matkakuluista ja työajasta. Myös Työterveyslaitoksen työpaikoille tarjoamat työhyvinvointi- ja työturvallisuuskoulutukset toteutuvat asiakkaiden toiveiden mukaan aikaisempaa useammin kokonaan verkkovälitteisesti. Tutkimukset osoittavat, että kou...

Polkuja digiajan lukutaitojen oppimiseen ja opetukseen

  • Leppänen Päivi, Murtonen Sari, Larkka Claudia
  • 03.12.2021 09:00
  • AREENA-sali

Lasten ja nuorten digitaidot ovat avain uusien taitojen oppimiseen. Lapset ja nuoret ovat aktiivisia toimijoita, joiden sosiaaliset suhteet, merkitykselliset kokemukset ja suuri osa elämää rakentuvat pitkälti digitaalisissa maailmoissa. Digitaaliset ympäristöt ja mediakulttuuri tarjoavat monenlaisia kanavia ja välineitä erilaisille itseilmaisun muodoille sekä vuorovaikutukselle ja osallisuudelle yhteiskunnassa. Viimeaikaisissa tutkimuksissa ja selvityksissä on kuitenkin havaittu oppilaiden digit...

Päijät-Hämeen osaamismerkit – merkityksellistä laaja-alaista osaamista

  • Kivekäs Johanna, Partanen Hanna-Maria
  • 03.12.2021 09:00
  • Esityssali 13

Seitsemän sisarusta -materiaali [1]  edistää laaja-alaisen osaamisen taitojen näkyväksi tekemistä koulutyössä. Edistämispaketissa laaja-alaisen osaamisen taitojen konkretisointi tapahtuu Seitsemän sisaruksen avulla. Lisäksi laaja-alaisen osaamisen taitojen edistämiseksi on Päijät-Hämeen opetushenkilöstölle luotu osaamismerkkijärjestelmä, joka käyttöönotetaan syksyllä 2021. Päijät-Hämeen kunnat ovat luoneet osaamismerkkijärjestelmän, jonka avulla oppivan yhteisön jäsenet voivat kehittää ja jaka...

Yhteisten tutkinnon osien mallikurssit verkossa –apua opettajille ja joustavuutta opiskelijoille

  • Kepanen Anna, Rasa Anna
  • 03.12.2021 09:45
  • Esityssali 35

Ammatillinen koulutus on osaamisperusteista, ja sen keskiössä ovat opiskelijan henkilökohtainen osaamisen hankkiminen ja opiskelun joustavat polut. Yhteisten tutkinnon osien joustavaa, opiskelijalähtöistä suorittamista auttavat toimivat verkkokurssit. Verkkokurssien tärkeys huomattiin myös pandemia-aikaan poikkeusolojen etäopiskelussa. Opiskelijoiden verkko-opiskelun pohjaksi tarvitaan laadukkaita, pedagogisesti korkeatasoisia ja tutkinnon osien osaamistavoitteisiin yhtenäisesti vastaavia mater...

ICTeko - ICT-osaamisen tuen ja kehittämisen ekosysteemi -hanke

  • Heino Sami, Markku Pelkonen, Tuulikki Alamettälä
  • 03.12.2021 10:30
  • Esityssali 12

Digitaaliset valmiudet ovat keskeisiä useissa tehtävissä kuntien henkilöstöllä. Tällä hetkellä kuva siitä, mitä valmiuksia tarvitaan eri tehtävissä ja miten ne ovat henkilöstöllä hallussa on hajanainen. Tämä tilanne ei mahdollista tietoon perustuvaa koulutusta eikä myös tarpeen mukaista lähitukea. Tällä hankkeella on tarkoitus koota asiaan liittyvä tutkimustieto ja sen perusteella tehdä osallistava tutkimus kuntien sivistystoimen henkilöstöryhmien digitaalisten valmiuksien tilasta ja myös tuen t...

Laadukkaan verkko-opetuksen suunnittelu visuaalisella ABC-metodilla

  • Kallunki Veera, Parikka Sanna-Katja
  • 03.12.2021 10:30
  • Esityssali 24

Toimintasessiossa osallistujat pääsevät kokeilemaan pedagogista oman opetuksen suunnittelutyökalua. ABC-työpaja on kehitetty University College of Londonissa Iso-Britanniassa ja sen käyttöä on kokeiltu monissa Euroopan maissa (Perović, 2015; Young, C. & Perović, N., 2017). Helsingin yliopiston Opetusteknologiapalvelut on työstänyt työpajasta erilaisia versioita soveltumaan omaan opetukseensa, esimerkiksi ABC:n hyödyntäminen käänteisen opetuksen tai MOOC:ien suunnittelussa. Helsingin yliopisto on...

Digitaalinen muutos rakennusalan opetuksessa

  • Huittinen Huittinen, Kataja Tuomas
  • 03.12.2021 10:30
  • Esityssali 13

Muutoksen tuulet puhaltavat ammatillisessa koulutuksessa. Digitaalisuus on tullut jäädäkseen. Myös rakennusalalla on ollut pakko sopeutua tähän. Se on monin paikoin ollut vaikeaa, koska rakennusalan opettajat eivät ole mitään diginatiiveja vaan enemmänkin ”vanhan kansan timpureita”, joilla pysyy kädessä mieluummin saha ja vasara kuin tabletti tai älypuhelin. Koska muutos on kuitenkin väistämätöntä, niin olemme lähteneet pienin askelin päivittämään myös rakennusalan perustutkinnon opetusta. Väli...

Osaan ja pystyn - opettajan digipedagogisen osaamisen itsearviointimenetelmä

  • Kyllönen Mari, Marttinen Simo
  • 03.12.2021 12:00
  • Esityssali 24

Digitaalisen teknologian hyödyntämistä opetuksen ja oppimisen tukena ohjaavat useat organisaatio- ja yksilötason tekijät. Mistä kenkä puristaa silloin, kun infra on kunnossa, reksi asian takana, laitteita ja softaa saatavilla, tutorit talossa ja OPSikin velvoittaa mutta mitään ei tapahdu? Teknologian käyttö oppimisen ja opettamisen tukena on viime kädessä opettajan pedagoginen valinta, jota säätelee hänen ymmärryksensä kyseisen teknologian pedagogisesta käytettävyydestä. Tutkimustiedon perustee...

Vapauta aikaa oleelliseen – työkaluja osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen

  • Antola Pyry, Haapaniemi Jarno
  • 03.12.2021 13:30
  • Esityssali 21

Esittelemme foorumilla kahden ammatillisen koulutuksen järjestäjän yhteistyön tuloksena syntyneet osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen (ostu) sähköiset työkalut sekä prosessit, joissa näitä työkaluja käytetään. Ostu-työkalujen avulla opiskelijan aiemmin hankitun formaalin osaamisen ajantasaisuus pystytään todentamaan. Opiskelijalle voidaan kohdentaa tehtäväksi vain hänen tarvitsemansa sisällöt aiemmin hankitun osaamisen ajantasaisuuden osoittamiseksi. Prosessin aikana hyödynnetään opiskelija...

Kou­lu­tuk­ses­ta ja kes­tä­västä ke­hi­tyk­ses­tä SDG4

  • Ollikainen Pekka
  • 03.12.2021 13:30
  • Esityssali 12

Esityksessä kerrotaan yleisesti YK:n kestävän kehityksen 17 toimenpiteestä ja erityisesti kou­lu­tuk­ses­ta kes­tä­vän ke­hi­tyk­sen näkökulmasta. Esityksessä tuodaan esille tilannekuvaa ja esimerkkejä miten kestävän kehityksen periaatteita on sovellettu koulutuksessa. Kansallisten indikaattorien mukaan koulutus ja osaamisen kehittäminen ovat Suomessa hyvällä mallilla: perusasteen suorittaneiden osuus on korkea, ja esimerkiksi kirjastopalveluiden käyttöaste on edelleen huipputasoa. Kuitenkin l...

Päijät-Hämeen osaamismerkit – merkityksellistä laaja-alaista osaamista

  • Kivekäs Johanna, Partanen Hanna-Maria

Seitsemän sisarusta -materiaali [1]  edistää laaja-alaisen osaamisen taitojen näkyväksi tekemistä koulutyössä. Edistämispaketissa laaja-alaisen osaamisen taitojen konkretisointi tapahtuu Seitsemän sisaruksen avulla. Lisäksi laaja-alaisen osaamisen taitojen edistämiseksi on Päijät-Hämeen opetushenkilöstölle luotu osaamismerkkijärjestelmä, joka käyttöönotetaan syksyllä 2021. Päijät-Hämeen kunnat ovat luoneet osaamismerkkijärjestelmän, jonka avulla oppivan yhteisön jäsenet voivat kehittää ja jaka...

Experiences of University Teaching Staff during the Transition to Emergency Remote Teaching

  • Haser Çiğdem, Lehtonen Lauri, Veermans Marjaana

The forced transition to the emergency remote teaching (ERT) due to the COVID-19 pandemic “forced” the teaching staff at the universities to convert their teaching to completely online forms. Remote teaching continued in the 2020-2021 academic year in many Finnish universities. The study focused on the first experiences of university teaching staff (N=198) in transition to ERT at a multidisciplinary university in Finland in spring 2020. Participants responded to a survey of three open-ended ques...

MAOL^2 - oppimisympäristö

  • Haapanen Minttu, Hiltula Teemu, Välimäki Jasmin

*​​​​MAOL^2-oppimisympäristö* MAOL^2 -oppimisympäristö on suunniteltu matemaattisten aineiden opetuksen tarpeisiin. Uusi oppimisympäristö mahdollistaa tukee yksilöllistä oppimista, kokoaa opettajat ja oppilaat saman ympäristön alle ja mahdollistaa tehtävien vastaamisen sähköisesti.  MAOL^2 oppimisympäristöä ei ole sidottu oppikirjaan vaan antaa opettajalle vapaat kädet käyttää oppimisympäristöä opetuksen tukena. Workshopissa tutustutaan MAOL^2 oppimisympäristön toimintaan ja mahdollisuuksiin apu...

MeWet-koti monialaisten unelmien kohtauspaikkana

  • Haanpää Paula, Kamberg Sini-Charlotta, Laitomaa Heidi, Toivonen Krista

Sataedun Mewet-koti on monimuotoinen hyvinvointiteknologian oppimisympäristö, jossa yhdistetään eri koulutusasteiden ja alojen osaamista. Mewet kotiin voitte tutustua osoitteessa  www.mewethome.com [1] . Unelmanamme on kehittää Mewet-kodin oppimisympäristön pedagogiikkaa ja monialaisuutta case-simulaation turvin. Case-simulaatio on erinomainen työkalu, kun pyritään mahdollisimman autenttiseen ja turvalliseen oppimiseen. Nämä oppimistilanteet ovat tärkeitä oppijoiden ammatillisen kasvun kannalta....

Osallisuutta ja joustavia opintopolkuja yhteisiin tutkinnon osiin

  • Antola Pyry, Torvikoski Janne

Miten voimme sujuvasti ja ennen kaikkea laadukkaasti mahdollistaa yksilölliset opintopolut erilaisille oppijoille? Miten voimme vahvistaa opiskelijan osallisuutta opintojensa suunnitteluun ja omistajuutta koko oppimisprosessiinsa? Miten voimme jatkuvasti vahvistaa oppimisen taitoja? Näihin kysymyksiin olemme hakeneet vastauksia 2,5-vuotisessa, ammatillisen koulutuksen yhteisten tutkinnon osien YTO-Areena-kehittämishankkeessa, joka jatkuu elokuuhun 2020. Esittelemme posterissa tiivisti hankkeemm...

Tietotekniikka oppiaineeksi

  • Salmenoja Riitta

Koulujen arkea on tietotekniikan taitojen opettaminen oppiaineiden sisältöjen kustannuksella. Oppilaat joutuvat prosessoimaan samaan aikaan teknologian käyttöä ja uusia opittavia oppiainesisältöjä. Digiajan peruskoulu II -raportin (2020) mukaan digitalisaatio on edennyt kouluissa eri tahtiin. Oppilaiden jo alkujaan heikossa osaamistasossa ei nähty merkittäviä muutoksia tarkastelujakson aikana. Puutteet välinetaidoissa ja tietotekniikan perusteiden hallinnassa haittaavat tarkoituksenmukaista ja t...

Käytännön esimerkkejä opetustoiminnan kehittämisestä

  • Laapio Isto, Pihlajamäki Päivi

Tervetuloa toiminnalliseen workshopiin, jossa pääset kuulemaan ja näkemään Mediamaisterin asiakkaiden vinkkejä ja esimerkkejä opetustoiminnan kehittämisestä digitaalisen oppimisen parissa. Asiakastarinoissa korostuu opetustyön arjesta kumpuavat tarpeet, joita olemme yhdessä lähteneet ratkomaan. Tarkoituksena on tarjota valmiita ratkaisumalleja, joita voidaan suoraan hyödyntää opetustoiminnassa. Tilaisuutta fasilitoi Mediamaisterilta Isto Laapio ja Päivi Pihlajamäki ja ääneen pääsevät Mediamaiste...

Tehtiin oma! Opetuksen järjestäjä avoimen digimateriaalin tuottajana.

  • Harju Lauri, Lempilä Helka

Aivot - Yhdessä käyttöön on Tampereen seutukunnan innovatiivinen ja uudenlainen hanke, jossa koulutuksen järjestäjä tuottaa itse oppimateriaalia. Aivot-hankkeessa on jo tuotettu 3.– 6. luokan ympäristöopin digitaalinen oppimateriaali, ja se on käytettävissä kaikilla seudun opettajilla. Syksyllä 2021 käynnistyvät 0.– 2. luokkien ympäristöopin sekä 7.– 9. luokkien terveystiedon materiaalien tuottaminen. Materiaali tuotetaan avoimeksi ja ei-kaupalliseksi. Hankkeen julkiset nettisivut ovat nähtäviss...

Oppimisanalytiikkaa STEM-aineissa

  • Kinnari-Korpela Hanna, Kinnari-Korpela Hanna, Rinneheimo Kirsi-Maria, Rinneheimo Kirsi-Maria, Suhonen Sami, Tuominen Eeva-Leena

Oppimisanalytiikalla tarkoitetaan opiskelijoiden oppimistapahtumissa tuottaman datan mittaamista, keräämistä, analysointia ja raportointia. Datan avulla oppimista voidaan tukea, kehittää ja optimoida. Sen avulla on myös mahdollista kehittää käytettävää oppimisympäristöä sekä oppimateriaaleja. Oppimisanalytiikan määritelmä ei sinänsä rajaa sen käyttöä pelkästään verkkokursseihin. Käytännössä kuitenkin datan kerääminen edellyttää jonkinlaista verkko-oppimisympäristön käyttöä. APOA, “Oppimisanalyt...