Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa -konferenssi

1 joulukuuta 2021 - 3 joulukuuta 2021

Hämeenlinna, Suomi

Digiajan peruskoulu ennen, nyt ja jälkeen korona-ajan

  • Kaarakainen Suvi-Sadetta, Tanhua-Piiroinen Erika, Viteli Jarmo
  • 02.12.2021 11.15.00
  • Esityssali 12

Kevät 2020 ja lukuvuosi 2020-2021 ovat olleet poikkeuksellisia niin kouluille kuin koko yhteiskunnalle maailmanlaajuisesti. Covid19-pandemia on sulkenut kouluja, ja opetuksessa jouduttiin keväällä 2020 hyppäämään kertaheitolla etäyhteyksiä hyödyntäviin toimintamalleihin Suomessakin.  Miten perusopetus oli tilanteeseen valmistautunut ja miten siihen on sopeuduttu? Olemme tehneet jo vuosina 2016, 2017, 2018 ja 2019 syväluotauksen digiajan peruskouluun analysoimalla mittavaa itsearviointiaineistoa...

Tietoturva varhaiskasvatuksen digipedagogisten sovellusten valinnassa ja käytännön esimerkkejä

  • Hokkanen Marja, satu.nerg-ohman@espoo.fi
  • 02.12.2021 11.15.00
  • Esityssali 14

Ennen GDPR-lain voimaantuloa varhaiskasvattajat valitsivat digipedagogiset sovellukset vapaasti sovelluskaupoista. Tietoturvalainsäädännön (GDPR) voimaantullessa  sekä etähallinnan käyttöönotto nosti tarpeen miettiä digipedagogisten sovellusten tietoturvallista pedagogista käyttöä Espoon varhaiskasvatuksessa. Espoossa käytössä olleita sovelluksia arvioitiin lakimiesten taholta mm. lähettääkö sovellus mainoksia, kuka omistaa/ saa käyttää sovelluksella tehtyjä töitä, antaako sovelluksen käyttö ...

”Hyppy syvään päähän” – ammattikorkeakouluopettajien kokemuksia etäopetuksesta koronakeväänä 2020

  • Ikonen Hannu, Kullaslahti Jaana, Laitinen-Väänänen Sirpa, Tyrväinen Paula
  • 02.12.2021 12.00.00
  • Esityssali 23

Ammattikorkeakoulut ovat muun yhteiskunnan tavoin toimineet täysin uudenlaisessa tilanteessa maaliskuusta 2020 alkaen, jolloin koronapandemian vuoksi korkeakoulujen kampuksia suljettiin ja opetus siirtyi verkkoon. Poikkeuksellinen tilanne pakotti korkeakoulut etätyöhön, etäopetukseen ja etsimään uusia toimintatapoja. SAMOK Ry:n keväällä 2020 toteuttamassa opiskelijakyselyssä lähes puolet (49 %) kyselyyn vastanneista ammattikorkeakoulujen opiskelijoista koki opetuksen laadun heikentyneen korona-a...

Metropolian digiklinikka 2020-2021

  • Luukka Katri, Turunen Hannu
  • 02.12.2021 12.45.00
  • Esityssali 14

1. Tekijöiden esittely 2. Digiklinikan esittely 3. Digiklinikan käyttömäärät 4. Metropolian opiskelijoiden ja opettajien verkko-oppimisen kokemuksia koronakeväänä 2020 5. Miten digiklinikkaa kehitetään? ...

Tuhat opintopistettä suomalaisen koulun kehittämistyötä – katsaus koulujen kehittämistarpeisiin

  • Järvinen Jussi-Pekka, Lahti Aleksi, Veermans Marjaana
  • 02.12.2021 12.45.00
  • Esityssali 36

2010-luku jää suomalaisessa koulutushistoriassa kohta taakse. Uudistusten puolesta mennyt vuosikymmen on haastanut opettajia kaikilla kouluasteilla menetelmien kehittämiseen ja teknologian opetuskäytön lisäämiseen. Muutos on ollut merkittävä. Suomi on muun muassa siirtynyt sähköiseen ylioppilaskokeeseen, perusopetuksessa opetetaan ohjelmointia ja laaja-alaisia taitoja harjoitellaan niin perusopetuksessa kuin 2021 lähtien myös toisella asteella. Suomeen on rakennettu moderneja kouluja, seinillä t...

24/7 monitoimiareena ja Abitti-tenttiakvaario uudenlaisen toiminnan mahdollistajana lukiossa

  • Airola Juho, Sallasmaa Petri
  • 02.12.2021 12.45.00
  • Esityssali 35

Perinteisillä koulutaloilla on ollut vaikeuksia taipua kehittyvän lukiokoulutuksen tarpeisiin. Mielikuvituksella, hyvällä suunnittelulla ja uusilla teknologisilla ratkaisuilla asiaan pystytään kuitenkin löytämään toimivia ja kustannustehokkaitakin ratkaisuja. ITK-foorumiesityksessä käydään läpi kerronnan ja kuvien kautta yhden keskisuuren lukion prosessi ja saatu lopputulos, jossa perinteinen vanhan koulun liikuntasali näyttämöineen muutettiin 24/7 auki olevaksi ja helposti eri tarpeisiin muunt...

Pelintekoa peruskoulussa - Käytännön vinkkejä opettajille

  • Ilola Marianne, Pukkila Nina
  • 02.12.2021 13.30.00
  • Esityssali 36

* Tässä esityksessä kerrotaan, miten voit toteuttaa pelintekoprojektin koulussasi. * *Saat käytännön vinkkejä, * *mitä eri vaiheita prosessissa on* *mikä pelityökalu kannattaa valita (esim. Scratch, GDevelop, Unity)* *mitä eri osa-alueita pelin tekemisessä täytyy ottaa huomioon * työkalun haltuunotto ohjelmointi grafiikka äänet *miten projektiryhmän roolit jakautuvat* Tavoitteena on luoda tietotekniikkataitojen oppimista tukeva oppilaita innostava toimintamalli, joka on opettajille mahdollis...

Digiosaaminen - strategiasta käytäntöön

  • Ahvenjärvi Henna-Riikka, Oksanen Tuuli
  • 02.12.2021 14.15.00
  • Esityssali 12

Henkilöstön osaamisen kehittäminen on oppilaitoksessa strategisesti tärkeä osa-alue. Nopeasti muuttuvassa maailmassa kilpailukyvyn kehittäminen ja muutoksiin adaptoituminen edellyttävät jatkuvaa osaamisen kehittämistä. Organisaation digikyvykkyyden ja henkilöstön digiosaamisen nykytilan analyysi ovat edellytys konkreettisen roadmapin toteuttamiselle. Erinomaisen viitekehyksen tälle kehittämistyölle tarjoaa esimerkiksi DigCompEdu. Tässä esityksessä käydään läpi konkreettisten esimerkkien kautta, ...

Ohjelmoinnillisen ajattelun oppimispolku tutkimusperustaisena taustana monialaiselle opetukselle

  • Fagerlund Janne, Lehtoranta Jukka, Peltonen Marika, Vesisenaho Mikko, Zhidkikh Denis
  • 02.12.2021 15.00.00
  • Esityssali 14

Esityksessä kuvataan perusopetukseen soveltuvaa ohjelmoinnin ja ohjelmoinnillisen ajattelun oppimispolkua, sen tutkimusperäistä kehittämistä aihepiirin tuoreimpiin tutkimusjulkaisuihin pohjautuen sekä konkreettisia keinoja monialaisen opetuksen ja oppimisen tukemiseen oppimispolun eri vaiheilla (luokat 1.-9.). Selkärangan esitykselle antaa Jyväskylän yliopiston opettajankoulutuslaitoksella toteutettu kansainvälinen Erasmus+ -hanke “CodeInnova”. Hankkeessa tuotettiin perusopetuksen 1.-9.-vuosil...

Developing Key Competencies and Subject-Based Learning by Computational Thinking and Robotics

  • Clements Kati, Fenyvesi Kristof, Mäkelä Tiina, Muilu Mikko
  • 02.12.2021 15.00.00
  • Esityssali 12

We invite everyone for an experiential session in computational thinking and educational robotics. Participants can try computer science-based modeling, programming and robot construction toolkits and pedagogical approaches, which can contribute to innovative learning environments in today's schools. The aim of the introduced activities is to enhance both subject-based learning and key competence development in basic education. Participants can experiment on how to use computer science-based mod...

Pandemia ja poikkeusolot - koulunkäynnin sujuminen tutoropettajien silmin

  • Honkonen Kaisa, Tanhua-Piiroinen Erika, Viteli Jarmo, Vuorio Jaakko
  • 02.12.2021 15.00.00
  • Esityssali 36

Kevät 2020 aiheutti suuria muutoksia koulutyön toteuttamisen arkeen. Sadat tuhannet oppilaat ja kymmenet tuhannet opettajat siirtyivät etäopetukseen yhdessä yössä. Asiaa ei oltu aiemmin harjoiteltu, ja muun muassa valtakunnallisen  Opeka-kyselyn vastausten mukaan vain 6 prosentilla opettajista oli aikaisempaa kokemusta etäopetuksen toteuttamisesta videovälitteisesti (Opeka 1.1.2019 – 18.3.2020) Muutokset koulutyön arkeen olivat mullistavia niin opettajille, oppilaille kuin heidän vanhemmilleen. ...

Kriittisen digitaaliseen osaamisen keskeiset elementit kouluopetuksen näkökulmasta

  • Ilomäki Liisa, Kallunki Veera, Lakkala Minna
  • 02.12.2021 15.45.00
  • Esityssali 21

Digiteknologian ja sosiaalisen median uudet välineet ja esimerkiksi yhteisölliset käytännöt haastavat opettajia ja oppilaitoksia. Oppilaitokset käyttävät uusia työkaluja opetuksen, oppimisen ja vuorovaikutuksen tukemiseen (Rosenberg ym., 2018), tukemaan opettajien ammatillista kehitystä (Lantz-Andersson ym., 2018) ja toteuttamaan yhteydenpitoa vanhempien ja muiden kanssa. Digiteknologian käyttö vaatii opettajilta pedagogista ja digitaalista osaamista, tarpeen on erityisesti  korostaa kriittistä ...

Koululaisten digitaalinen häirintä ja vaikutus uskomuksiin

  • Siitonen Simo, Syvänen Antti
  • 02.12.2021 16.30.00
  • Esityssali 14

Digitaalisissa palveluissa kuten foorumeilla, sivustoilla ja sosiaalisessa mediassa tapahtuva pahantahtoinen informaatiovaikuttaminen on lisääntynyt nopeasti, josta koululaiset saavat osansa lasten ja nuorten suosimissa palveluissa. Tämä esitys esittelee Valkeakosken kaupungin käynnistämää Opetushallituksen rahoittamaa Nettiagentti-hanketta (https://www.nettiagentti.net/) ja sen alkuvaiheessa saatuja oppilaskyselyn tuloksia. Nettiagentti-hankkeen tavoitteena on oppia toimimaan turvallisesti ja t...

Osallisuutta ja joustavia opintopolkuja yhteisiin tutkinnon osiin

  • Antola Pyry, Torvikoski Janne
  • 02.12.2021 16.30.00
  • Esityssali 21

Miten voimme ammatillisella toisella asteella sujuvasti ja ennen kaikkea laadukkaasti mahdollistaa yksilölliset opintopolut erilaisille oppijoille? Miten voimme vahvistaa opiskelijan osallisuutta opintojensa suunnitteluun ja omistajuutta koko oppimisprosessiinsa? Miten voimme jatkuvasti vahvistaa oppimisen taitoja? Ennen kaikkea näihin kysymyksiin on haettu vastauksia 2,5-vuotisessa YTO-Areena-hankkeessa. Yhteisissä tutkinnon osissa tarve joustaville, erilaisiin oppimisympäristöihin ja -verkost...

Osallisuudesta onnellista oloa -Mistä on opiskelijoiden osallisuus verkossa tehty?

  • Salmela Mari, Tuononen Mira
  • 02.12.2021 17.15.00
  • Esityssali 36

Tulevaisuudessa verkko-opiskelun merkitys osana oppilaitosten arkea yleistyy entisestään. Miten vahvistamme osallisuutta ja yhteenkuuluvuuden tunnetta vaikkemme ole enää fyysisesti samassa paikassa? Itsenäinen opiskelu verkossa omaan tahtiin mahdollistaa yksilöllisten polkujen löytämisen ilman ryhmäpainetta. Samaan aikaan opiskelu voi tuntua hyvin yksinäiseltä ja opintoihin sitoutuminen on haastavaa. Miten vahvistaa verkko-opiskelijoiden osallisuutta, sitoutumista ja ryhmään kuulumisen tunnetta,...

Yhteisöllisyyttä yli verkon - oppilastoimikunnan pilotointikokemuksia

  • Myllymäki Minna, Palojärvi Essi
  • 02.12.2021 17.15.00
  • Esityssali 35

Koulun tehtävänä on oppimisen lisäksi luoda oppilaille sosiaalinen verkosto. Kun opetus korona-keväänä siirtyi nopeasti verkkoon, yhteisöllisyyden säilyttäminen saattoi olla haasteellista. Mikäli etäopetukseen joudutaan palaamaan, on hyvä pohtia myös, miten vertaisuutta ja osallisuutta voidaan toteuttaa etänä. Yhteisöllisyyden kehittäminen ja osallistaminen ovat fokuksessamme lukuvuonna 2020-2021. Vuosi sitten toteutetussa kestävän kehityksen auditoinnissa saimme loistavan kehitysehdotuksen opp...

Digitaalinen lukemisen ja kirjoittamisen taitojen arviointimenetelmä nuorille ja aikuisille

  • Niskakoski Maria, Shenouda-Khalil Kiril
  • 03.12.2021 09.00.00
  • Esityssali 14

Toisella asteella arvioidaan joka vuosi kymmenien tuhansien aloittavien opiskelijoiden lukemisen ja kirjoittamisen taitoja. Viimeisen parinkymmenen vuoden ajan tähän on käytetty paperista seulontamenetelmää, jonka haittana on ollut työläys. Digitaalisen lukemisen arvioinnin tarvetta on kasvattanut myös se, että lukeminen on lisääntyvässä määrin siirtynyt verkkopohjaiseksi (sähköiset oppimateriaalit ym.), jolloin on perusteltua se, että myös arviointi suoritetaan samassa kontekstissa. Nyt julkai...

Kansainvälistymistä koronan aikaan

  • Kallio Liisa, Laamanen Merja
  • 03.12.2021 09.00.00
  • Esityssali 35

Kansainvälistyminen on osa Suomen korkeakoulu- ja tiedepolitiikkaa ja yliopistojen strategiaa. Korkeakoulutuksen ja tutkimuksen kansainvälistymistä edistää mm. OKM:n toimeenpano-ohjelma 2017-2025 [1] . Ohjelman tavoitteena on vahvistaa suomalaisen korkeakoulutuksen ja tutkimuksen laatua ja saavuttaa globaalisti tunnustetun edelläkävijän asema vuoteen 2025 mennessä. Kansainvälisyys ja liikkuvuus on tärkeää niin henkilökunnalle kuin opiskelijoille sekä osittain korkeakoulujen rahoituksen kriteeri...

Oppimisen muotoilua ABC –menetelmällä ammattikorkeakoulussa

  • Marstio Tuija, Tiirikainen Pirjo
  • 03.12.2021 09.00.00
  • Esityssali 23

Miten tarjota kautta linjan pedagogisesti laadukasta AMK-opetusta? Otimme tämän haasteeksi vuoteen 2030 tähtäävässä strategiassa, jossa oppimisen laadun vahvistaminen on nimetty yhdeksi Laurea-ammattikorkeakoulun kriittisiä muutostarpeita. Tahtotilana on tuottaa korkeatasoisia opintoja digitalisaation mahdollisuuksia hyödyntämällä. Tämä onnistuu panostamalla sellaiseen koko organisaation kattavaan pedagogiseen uudistumiseen, joka viedään läpi ruohonjuuritasolta eli jokaisesta opinnosta käsin, o...

Taidetta koodilla

  • Ansamaa Niklas, Einiö Keijo, Heinonen Riku, Korsimo Janne, Mäenpää Marko
  • 03.12.2021 09.45.00
  • Esityssali 36

Helsingin sanomissa oli syksyllä 2018 Supercellin Ilkka Paanasen ja muiden merkittävien vaikuttajien kirjoitus, miten koodaus tulee olemaan tulevaisuudessa merkittävä taito myös luovilla aloilla. Kirjoituksessa oli hyviä näkökulmia, miten Suomen perusopetuksessa olisi tärkeää saada rikottua stereotypioita koodaukseen liittyen. Opentunti ry, Rusko, Nousiainen ja Masku ottivat yhteyttä Ilkka Paanaseen ja päätimme yhdessä edistää asiaa valtakunnallisesti. Viitekehykseksi asetettiin kuvataiteen ja ...

Laitteita ilman pedagogiikkaa

  • Hämäläinen Hanna, Laitinen Viivi
  • 03.12.2021 09.45.00
  • Esityssali 13

**Arki** Aloitimme syksyllä 2019 työskentelyn Puuppolan koulussa Jyväskylässä ja TVT-laitteiden käytön opastus ja pedagoginen ohjaus kuuluu tehtäviimme. Kartoittaessamme tuolloin koulun laitteistoa, huomasimme, että laitteita löytyy, mutta niiden käyttöaste on olematon. Laitteita on tullut osittain hankkeiden kautta ja osittain hankintoina. Hankintoja ei ehkä ole aina mietitty loppuun asti ja tämän vuoksi laitteet ovat jääneet nurkkaan pölyttymään. Näin on käynyt varsinkin hankkeiden mukana tull...

Digitaalinen muutos rakennusalan opetuksessa

  • Huittinen Huittinen, Kataja Tuomas
  • 03.12.2021 10.30.00
  • Esityssali 13

Muutoksen tuulet puhaltavat ammatillisessa koulutuksessa. Digitaalisuus on tullut jäädäkseen. Myös rakennusalalla on ollut pakko sopeutua tähän. Se on monin paikoin ollut vaikeaa, koska rakennusalan opettajat eivät ole mitään diginatiiveja vaan enemmänkin ”vanhan kansan timpureita”, joilla pysyy kädessä mieluummin saha ja vasara kuin tabletti tai älypuhelin. Koska muutos on kuitenkin väistämätöntä, niin olemme lähteneet pienin askelin päivittämään myös rakennusalan perustutkinnon opetusta. Väli...

Joustavien oppimisympäristöjen toteuttaminen - haasteita ja mahdollisuuksia

  • Horila Mikko, Tammi Tuomo
  • 03.12.2021 11.15.00
  • Esityssali 35

Suomen koulutilojen suunnittelussa ja rakentamisessa suuntaus on vahvasti aiempaa suurempiin ja avoimempiin tiloihin, joissa työskentelee useita ryhmiä ja opettajia samaan aikaan. Tämä asettaa koulut, opettajat ja oppijat uuden tilanteen eteen - muutos vaatii huolellista valmistelua eikä se varmasti ole helppo. Prosessin helpottamiseksi on tärkeää tunnistaa mahdolliset ongelmakohdat sekä pyrkiä hyödyntämään jo kerättyä kokemusta ja tutkimustietoa - pyörää ei kannata keksiä monessa paikassa samaa...

Oppimisanalytiikan kansallinen viitekehys

  • Analytiikkajaoston edustaja/edustajat Analytiikkajaoston edustaja/edustajat, Litmanen Topi, Kytölä Tomi
  • 03.12.2021 11.15.00
  • Esityssali 21

Jos harkitset analytiikan hyödyntämistä opetuksessasi tai olet jo ottanut ensi askeleita oppimisanalytiikan käytössä, joudut pohtimaan sekä datanhallintaan, dataan ja sen laatuun liittyviä kysymyksiä että erilaisia eettisiä ja lainsäädännöllisiä näkökulmia oppimisanalytiikan käytöstä oppimiseen, opetukseen ja sen kehittämiseen. Sinua saattavat mietityttää muun muassa seuraavat kysymykset: Mitä oppijoiden tulisi tietää heistä kerättävän datan käsittelystä ja käyttökohteista? Onko olemassa dataa,...

Ulos, muutos, online!

  • Ihantola Maija, Peltonen Jari
  • 03.12.2021 11.15.00
  • Esityssali 23

Kolmipäiväinen suurtapahtuma kokoaa muutaman vuoden välein satoja opettajia, kasvattajia, ohjaajia, päättäjiä ja tutkijoita etsimään yhdessä polkuja kestävään tulevaisuuteen ja innostumaan ulkona oppimisesta. Tapahtuma oli tarkoitus järjestää kesällä 2020 Pielisen rannalla luonnossa, mutta toisin kävi. Tapahtuman teemaksi valikoitunut "muutos" tuli pandemiatilanteessa kouriintuntuvasti mukaan myös tapahtuman käytännönjärjestelyihin. Tapahtuma siirrettiin ensin vuodella eteenpäin, kesään 2021 ja ...

Digitaalisen pedagogiikan ketterä kehittäminen

  • Leiding Saija, Tapio Emilia
  • 03.12.2021 11.15.00
  • Esityssali 14

Syksyllä 2018 ammatillisessa oppilaitoksessamme valittiin kuusi opettajaa kehittämään digitaalista pedagogiikkaa 100 %:n työajalla. Toiminnan rakentamisen pohjana ovat olleet opettajien tarpeet ja toiveet sekä organisaatiomallin, kaupungin digitalisaatio-ohjelman ja ammatillisen koulutuksen reformin asettamat vaatimukset. Toimintaa arvioidaan ja muovataan ajankohtaisten ja muuttuvien tarpeiden mukaiseksi jatkuvan palautteen, yhteistyön ja digitaalisen pedagogiikan käytön pohjalta. Esittelemme k...

Osaan ja pystyn - opettajan digipedagogisen osaamisen itsearviointimenetelmä

  • Kyllönen Mari, Marttinen Simo
  • 03.12.2021 12.00.00
  • Esityssali 24

Digitaalisen teknologian hyödyntämistä opetuksen ja oppimisen tukena ohjaavat useat organisaatio- ja yksilötason tekijät. Mistä kenkä puristaa silloin, kun infra on kunnossa, reksi asian takana, laitteita ja softaa saatavilla, tutorit talossa ja OPSikin velvoittaa mutta mitään ei tapahdu? Teknologian käyttö oppimisen ja opettamisen tukena on viime kädessä opettajan pedagoginen valinta, jota säätelee hänen ymmärryksensä kyseisen teknologian pedagogisesta käytettävyydestä. Tutkimustiedon perustee...

Verkko-ohjaajasta bottikäsikirjoittajaksi - kuinkas siinä kävikään?

  • Hietala Mari, Mörsky Virve
  • 03.12.2021 12.45.00
  • Esityssali 36

Chattibotit ovat viimeisten vuosien aikana yleistyneet voimakkaasti ja niitä hyödynnetään jo paljon niin asiakaspalvelussa kuin neuvonnassakin. Vähitellen chattibotit ovat rantautumassa myös opiskelumaailmaan. Mutta mitä tapahtui, kun opiskelijoiden ohjaajat lähtivät rakentamaan chattibotteja? Kerromme esityksessä, kuinka kaksi ohjaajaa lähti ummikkona rakentamaan chattibottia verkko-ohjauksen tueksi. Matkaan lähdettiin, vaikka tekninen tietämys botin rakentelusta oli alkuvaiheessa melko ohutta...

Taitojen valmennus - ammatillisen koulutuksen tulevaisuus

  • Ignatius Jouko, Tiainen Teemu
  • 03.12.2021 12.45.00
  • Esityssali 21

Ammatillinen koulutus on valtavassa muutospaineessa; tarvitaan yksilölliset oppimispolut, työelämässä oppimisen lisäämistä, osaamisen tunnistamista ja jatkuvaa hakua ilmaiseksi ja vähenevillä resursseilla. Riveriassa näihin haasteisiin on kehitetty ratkaisua jo usean vuoden ajan ja sen löydettyämme olemme ristineet sen taitojen valmennuksen pedagogiikaksi. Uudessa opetuksen toteutusmallissa siirrytään opiskelijaryhmien luokissa istuttamisesta yksilöllisen etenemisen mahdollistavaan oppimispajois...

AIXR 2020 - Tekoäly, laajennettu todellisuus & robotiikka elämyskulmineen osana elämää

  • Mäenpää Heikki
  • 03.12.2021 13.15.00
  • AREENA-sali

Heikki Mäenpää & Tuotantoryhmä ovat koonneet ITK:ssa jo perinteisen 2020-sateenvarjon alle laaja-alaisen tekoälyä (AI), laajennettua todellisuutta (XR) ja robotiikkaa (R) sekä niiden tekniikkaa, nykyhetkeä, tulevaisuutta ja niihin liittyvää osaamista käsittelevän yhteisöllisen ajankohtaiskatsauksen esimerkkeineen. Konseptiin kuuluvat Areenan reunoille toteutettavat elämyskulmat ovat jälleen avoinna yleisön lähempää tutustumista varten. Uutena tulokulmana ovat myös elinkeinoelämä ja ubiikit toimi...

Kou­lu­tuk­ses­ta ja kes­tä­västä ke­hi­tyk­ses­tä SDG4

  • Ollikainen Pekka
  • 03.12.2021 13.30.00
  • Esityssali 12

Esityksessä kerrotaan yleisesti YK:n kestävän kehityksen 17 toimenpiteestä ja erityisesti kou­lu­tuk­ses­ta kes­tä­vän ke­hi­tyk­sen näkökulmasta. Esityksessä tuodaan esille tilannekuvaa ja esimerkkejä miten kestävän kehityksen periaatteita on sovellettu koulutuksessa. Kansallisten indikaattorien mukaan koulutus ja osaamisen kehittäminen ovat Suomessa hyvällä mallilla: perusasteen suorittaneiden osuus on korkea, ja esimerkiksi kirjastopalveluiden käyttöaste on edelleen huipputasoa. Kuitenkin l...

Digitaalisen pedagogiikan ketterä kehittäminen oppilaitosorganisaatiossa

  • Hulkko Mikko, Nykopp Leena

Syksyllä 2018 ammatillisessa oppilaitoksessamme valittiin kuusi opettajaa kehittämään digitaalista pedagogiikkaa 100 %:n työajalla. Toiminnan rakentamisen pohjana ovat olleet opettajien tarpeet ja toiveet sekä organisaatiomallin, kaupungin digitalisaatio-ohjelman ja ammatillisen koulutuksen reformin asettamat vaatimukset. Toimintaa arvioidaan ja muovataan ajankohtaisten ja muuttuvien tarpeiden mukaiseksi jatkuvan palautteen, yhteistyön ja digitaalisen pedagogiikan käytön pohjalta. Esittelemme k...

Alueellinen tutorverkosto-toiminta

  • Heinolainen Marianne, Taatila Minna

Aluehankkeemme on järjestänyt maakuntamme tutoropettajille koulutus- ja verkostoitumistapahtumia. Tapahtumissa on edistetty tutoreiden ammatillista osaamista ja edesautettu yhteistyötä yli kuntarajojen. Tapahtumien teemat ovat liittyneet läheisesti digitutoropettajatoimintaan ja kouluissa käytettävään opetusteknologiaan. Alueellamme oli tutoropettajatoiminta vaihtelevasti käynnissä ja saman tyyppisten asioiden kanssa painittiin kaikissa kunnissa. Olemme järjestäneet koulutuksia ja edistäneet ve...

Pelillistäminen mahdollisuutena monikulttuurisuuskasvatuksessa

  • Autiomäki Niina, Kirjavainen Hanna

PELIMO-hankkeessa kehitettiin mobiilipeli kulttuurisen moninaisuuden oppimisen tueksi 4-6 –luokkalaisille OPS huomioiden. Pelissä pelaaja pääsee kokemaan eri hahmojen avulla päivän toisen henkilön elämää. Jokaisella pelihahmon avulla käsitellään sekä yhteisiä että pelihahmon omia kulttuurisen moninaisuuden teemoja.  Adaptiivinen peli sisältää myös erilaisia minipelejä ja odottelupelejä. Pelidemoa on pilotoitu Turun alueen alakouluissa ja kehitetty saadun palautteen perusteella. Peliä on pilotoi...

Yhteisopettamista verkossa: Kokemuksia monimuoto- ja verkkoryhmien viestintätaitojen opetuksesta

  • Kaipainen Terhi, Korvenpää Ulla

Ammattikorkeakoulussa osa tutkinnoista toteutetaan täysin verkossa ja osa monimuotona, jolloin opettajat ovat uuden haasteen edessä: Millä keinoin päästään hyviin oppimistuloksiin ja kuinka luodaan opetuksesta vuorovaikutteista? Miten tuetaan opiskelijoiden ryhmäytymistä verkossa? Tässä esityksessä tarkastellaan mm. näitä teemoja Viestintätaidot-opintojakson toteutuksessa. Viestintätaidoissa opetetaan pitkälti lähiopetusmaailmaan liittyviä asioita kuten lukeminen ja kirjoittaminen, ja myös kirja...

Kokemuksia etä- ja hybridiopetuksesta opettajankoulutuksen kontekstissa Covid-19 kriisin aikana.

  • Laru Jari

Covid-19 kriisi on pakottanut opettajat ja opiskelijat niin kotimaassamme kuin kansainvälisesti hyödyntämään etä- ja hybridiopetuksen mahdollisuuksia kurssien toteuttamiseksi. Tämä on ollut tilanne erityisesti korkeakouluopetuksen kontekstissa, jota on pahimmillaan toteutettu yhtäjakoisesti etäopetuksena maaliskuusta 2020 saakka. Etä- ja hybridiopetuksen työvälineet- ja menetelmät ovat pääosin olleet meille jo aiemmin tuttuja työkaluja, kuten sosiaalisen median palveluita ja videoneuvotteluvälin...

Lapset teknologiaosaajina: Portfoliopedagogiikkaa digitaalisesti varhaiskasvatuksessa

  • Monter Marianna, Suomalainen Henrietta, Yilmaz Riikka

Pedagoginen dokumentointi ja lapsen osallisuuden vahvistaminen ovat tärkeä osa Helsingin uutta varhaiskasvatussuunnitelmaa. Helsingissä yhtenä työvälineenä tähän on lähdetty kehittämään helsinkiläistä portfoliopedagogiikkaa jo varhaiskasvatuksesta ja esiopetuksesta alkaen. Minkälaisia mahdollisuuksia portfoliopedagogiikkaa on toteuttaa digitaalisia välineitä hyödyntäen? Millä tavoin lapsen osallisuutta tuetaan portfolion teossa? Kehitystyössä on lähdetty liikkeelle varhaiskasvatuksen ryhmäportfo...

Oppimisen olohuoneesta digitutorointiin - Uusia ratkaisumalleja arjen perustaitojen parantamiseksi

  • Mäkinen Maarit, Sihvonen Mika

Heikot perustaidot, kuten luku-, numero-ja ongelmanratkaisutaidot digitaalisisssa ympäristöissä, vaikeuttavat työelämässä menestymistä, opiskelua ja elämän taitekohdista kuten työttömyydestä selviytymistä. Vaikka suomalaisten aikuisten perustaidot ovat keskimäärin erinomaisia, OECD:n teettämän aikuistutkimuksen mukaan jopa sadoilla tuhansilla on vaikeuksia selvitä arkielämän haasteista heikkojen perustaitojensa vuoksi. Aikuiskoulutuksessa työskentelevät pyrkivät opiskelijoiden tukemiseen, mutta...

TEUVO-yhteiskäyttötaulukon hyödyntäminen koulun välitunti- ja yo-koevalvontavuorojen organisoinnissa

  • Arvio Ville

Esitys pitää sisällään kaksi käytännön esimerkkiä kuinka hyödyntää Google-alustalle toteutettua yhteiskäyttöistä *TEUVO*-taulukkoa -*eli Tehokas, Edistynyt ja Uudenaikainen Valvontavuorojen Organisointitaulukko*-* *koulun ylioppilaskirjoitus- ja välituntivalvontavuorojen organisoimisessa taulukkolaskennan automatisointeja ja pilvialustaa hyödyntäen. *Ongelma: *Rehtorilta menee useita päiviä työaikaa mekaaniseen työhön sovittaa opettajien lukujärjestykset valvontavuoroihin. Tapahtuu päällekkäis...

Ei digiähkyä, vaan helppoa arkea opetuksessa.

  • Koiviola Ville, Palkinen Ville

Opettajien arki on yleensä kaikkea muuta kuin uusien teknologioiden ilotulitusta. Mahdollisuuksia digitaalisten välineiden osalta on liikaa. Erilaiset opetukselliset näkökulmat sekä oppilaitoskohtaiset käytänteet vaikeuttavat oikeiden ratkaisujen löytämistä, puhumattakaan niiden jalkauttamisesta käytäntöön tavalla, joka tukee opetuksen perustoimintaa tarkoituksenmukaisella tavalla. Tässä toiminnallisessa työpajassa tarjotaan katsaus opettajan perustoimintaa tukevien ratkaisujen kehittämisestä. ...

Tutor 2.0 - Yhteistyöstä yhteiseen tekemiseen

  • Einiö Keijo, Korsimo Janne

Tutormalli on Suomessa tukitusti ollut menestystarina. Toimintaa on monessa kunnassa pyöritetty OPH:n hankeavustusten turvin. Tutortoiminta on monessa kunnassa pääasiallisesti keskittynyt TVT-tutorointiin, mutta hyvät kokemukset ovat innoittaneet kokeilemaan tutorointia myös muissa aihealueissa. Avustukset ovat vääjäämättä jossain kohdin vähenemässä, ellei peräti loppumassa. Kunnat ja koulut ovat myös verrattain pieniä Suomessa, joten tutortoiminnan kasvaessa voi olla hankalaa löytyy riittävästi...

Etäopetuksen näytön paikka

  • Toikkanen Tarmo

*Kevään äkillisen etäopetuksen alkaessa lähes sata opettajaa ja tutkijaa yhteiskirjoitti parissa viikossa vankkaan kokemukseen pohjautuvan oppaan kaikkien oppiasteiden opettajille etäopetuksen hyvistä käytännöistä. Tämä digiloikkaa tukenut opas julkaistiin avoimena ja käännettiin syksyllä ruotsiksi ja pohjoissaameksi.* *Syksyllä vaihtelevat karanteerit opiskelijoiden keskuudessa ovat tuoneet oppilaitoksiin uuden työmuodon: hybridiopetuksen, jossa opettajalla on sekä lähi- että etäosallistujia s...

Etäopetuksen opit jatkokäyttöön

  • Vesalainen Janette

Vantaan kaupungin toisen asteen koulutuksen tavoitteena vuodelle 2021 on edistää digitalisaation hyödyntämistä opetusjärjestelyissä sekä kehittää etäopetuksen ja -ohjauksen käytäntöjä ja pedagogiikkaa. Vaikka yli vuoden kestänyt koronaviruspandemia ja sen tuomat etäopetusjaksot ovat haastaneet koulujen arkea, tilanne on myös opettanut paljon. Näitä oppeja onkin Vantaalla tarkoitus hyödyntää ja jatkokehittää. Posterissa esitellään Vantaan lukiokoulutuksen keinoja edistää edellä mainittuja tavoit...

Yhdessä tehden - Löydä, tee ja jaa avoimia aineistoja ja oppimateriaaleja

  • Kuhalampi Taru, Lindfors Anna

Mistä löytää opetuksessa hyödynnettävää digitaalista aineistoa ja valmiita avoimia oppimateriaaleja eri aiheista? Miten voi luoda ja jakaa omaa avointa oppimateriaalia? Finna.fi [1] on pullollaan opetuksessa hyödynnettäviä aineistoja kuten historiallisia kuvia, karttoja, äänitteitä ja videoita sekä avoimia oppimateriaaleja. Avointen oppimateriaalien kirjasto ( aoe.fi [2] ) taasen mahdollistaa omien avointen oppimateriaalien jakamisen. Avoimet aineistot helpottavat opettajan työtä ja avoimet oppi...

Ohjelmoinnin opetus lukiossa ja peruskoulussa.

  • Harju Teppo, Kulmala Salli

Työpajassa tutustutaan erilaisiin tapoihin opettaa ohjelmointia lukiossa ja yläkoulussa. Työpajan tarkoituksena ei ole tyrkyttää vain yhtä näkemystä ohjelmoinnin opetukseen, vaan jakaa hyviä ja huonoja kokemuksia ohjelmoinnin opetuksesta. Työpaja tarjoaa opettajille erilaisia vaihtoehtoja, materiaaleja ja ideoita miten ohjelmoinnin opetusta voi toetuttaa sekä lukiossa, että yläkoulussa. Työpajassa tutustutaan mm. Pythoniin, Processingiin ja Mikrokontrollereiden mahdollisuuksiin opetuksessa. Työp...

Google Sites - innovatiivisesti arjessa

  • Heinolainen Marianne, Taatila Minna

Google Sites -sivusto on monikäyttöinen digitaalinen alusta: sen avulla voi tehdä sivustoja, esityksiä, oppimateriaaleja, ohjeita ja oppaita, intranetejä, ryhmä- ja projektitöitä jne.  Sivuston käyttö on helppoa, aloitteleva käyttäjä pääsee vaivattomasti alkuun, mutta Sites tarjoaa edistyneellekin käyttäjälle mahdollisuuksia luoda hyvinkin monipuolisia kokonaisuuksia. Sites soveltuu asiantuntijoille, opettajille, oppilaille jne. ja sen voi jakaa suljetulle katsojaryhmälle, julkisesti tai pitää p...

Ketterästi kehittäen järjestelmä oppilashallinnon tarpeisiin

  • Holmberg Johanna, Nisula Karoliina

Käynnistimme oppilashallintojärjestelmäprojektin vastataksemme reformin tuomiin muutosvaatimuksiin tavoitteenamme järjestelmä ihmisten käyttöön eikä toisinpäin. Keskiöön halusimme nostaa opiskelijan ja opiskelijan yksilölliset oppimispolut. Yhteistyössä toimittajan kanssa rakennettiin OLLI oppilashallinto, joka perustuu avoimeen lähdekoodiin. Kehitystyö toteutettiin ketterän kehityksen mallilla ja samaan aikaan rakennettiin uusia toimintamalleja ja käytänteitä opetukseen, ohjaukseen ja oppilash...

Lapin eAmis -Latuja ammatillisiin opintoihin digitalisuutta hyödyntäen

  • Jauhola Päivi

Posteriesityksessä kuvataan lappilaisten ammatillisten oppilaitosten yhteinen tavoite kehittää digitaalisia toimintatapoja opintopolun eri vaiheissa. Neljän ammatillisen oppilaitoksen yhteistyönä rakennetaan Lapin eAmis toimintamalli, jossa opiskelijoille tarjotaan erilaisia mahdollisuuksia opiskella ajasta ja paikasta riippumatta. Yhteistyön toteutus ja toimintamallit kohdennetaan opiskelijoille, opettajille ja työelämälle. Verkoston tavoitteena on yhteistyössä virtuaalisen orientaatiojakson ja...

Kiva ko on kielissä yhteistyötä

  • Kotikoski Tuula, Simon Heli

KIVAKO-kielihankkeen taustalla on Suomen heikko tilanne kielivarannon suhteen. Ylioppilaskirjoituksissa kirjoitetaan lähinnä ruotsia ja englantia. OKM:n rahoittama KIVAKO-hanke (Kielivarannon vahvistaminen korkeakouluissa) reagoi tilanteeseen käynnistämällä mittavan, valtakunnallisen kielihankkeen, jossa on mukana on 18 ammattikorkeakoulua ja 8 yliopistoa. Opintojaksot tuotetaan DigiCampuksen Moodle-alustalle. Tarve hankkeelle on ilmeinen, koska Suomessa on korkeakouluja, joissa tarjolla ei ole...

MeWet-koti monialaisten unelmien kohtauspaikkana

  • Haanpää Paula, Kamberg Sini-Charlotta, Laitomaa Heidi, Toivonen Krista

Sataedun Mewet-koti on monimuotoinen hyvinvointiteknologian oppimisympäristö, jossa yhdistetään eri koulutusasteiden ja alojen osaamista. Mewet kotiin voitte tutustua osoitteessa  www.mewethome.com [1] . Unelmanamme on kehittää Mewet-kodin oppimisympäristön pedagogiikkaa ja monialaisuutta case-simulaation turvin. Case-simulaatio on erinomainen työkalu, kun pyritään mahdollisimman autenttiseen ja turvalliseen oppimiseen. Nämä oppimistilanteet ovat tärkeitä oppijoiden ammatillisen kasvun kannalta....

Innostavia työkaluja digitaitojen kehittämiseen ja tunnustamiseen - Osaamismerkkien uusi tuleminen

  • Juntunen Elina, Paananen Henry, Sjöblom Merja

Digitaaliset osaamismerkit ovat loistava tapa tunnistaa ja tunnustaa eri tavoin hankittua osaamista, tukea elinikäistä oppimista sekä motivoida hauskalla ja pelillistetyllä tavalla oman osaamisen kehittämiseen. Osaamismerkit eivät ole enää koulutuksen kentällä täysin uusi asia, vaan ne ovat jo vakiinnuttaneet asemaansa monissa organisaatioissa ja yksittäisten pioneerien kokeiluista on siirrytty kohti valtakunnallisia ja virallisesti tunnustettuja osaamismerkistöjä. Tässä osaamismerkkeihin syvent...

Tervetuloa ryhmäytymään - digisti!

  • Impiö Niina, Mäenpää Kati, Vaskuri Paula

Digitalisaation ja robotiikan sulautuessa yhä kiinteämmäksi osaksi digimaailman oppimisympäristöjä, se ei poista sitä tosiasiaa, että oppimisen aktiivisina toimijoina ovat edelleen inhimilliset ihmiset, joiden aidolla vuorovaikutuksella ja yhteisellä toiminnalla on oppimisen kannalta oleellinen merkitys. Opiskeluryhmien rakentava ja sujuva yhteistyö sekä turvallinen oppimisilmapiiri parantavat tutkitusti paitsi oppimisen laatua, vaikuttavat myös opiskelijan hyvinvointiin.  Motivaatio ja sitoutum...