Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa -konferenssi

1 syyskuuta 2021 - 3 syyskuuta 2021

Hämeenlinna, Suomi

Avajaiset

  • 02.09.2021 09.30.00
  • AREENA-sali

Mukana mm. Li Andersson, opetusministeri Megan Schaible, COO, Reaktor Education Tiina Parviainen, Aivotutkimuskeskuksen johtaja, Yliopistotutkija, Jyväskylän yliopisto & Digiveikot *Megan Schaible *COO, Reaktor Education Alongside expanding Elements of AI around the world, Reaktor Education partners with world-class organisations and education providers to develop online courses and digital learning solutions designed to empower all people to participate in a rapidly-evolving globalised econom...

Teknostressi ja opettajien online-työskentely

  • Syvänen Antti, Vänni Kimmo, Viteli Jarmo
  • 02.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 36

Digitalisaation myötä työn mielekkyyden ja hyvinvoinnin kannalta yhä tärkeämmäksi ovat tulleet työntekijöiden kyvyt ja mahdollisuudet eritellä informaatioteknologian työkäytön synnyttämiä negatiivisia ja positiivisia vaikutuksia. Tämä on tullut viime aikoina selväksi etenkin sosiaalisen median online-kokous- ja viestintätyökalujen käyttöön liittyen. Online-kokoustyökalut ovat työssä käytettäviä ohjelmistoalustoja, mutta samalla niissä on myös sosiaalisen median ominaisuuksia. Teknostressillä ta...

10 x arki

  • Haveri Jukka
  • 02.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 24

*Mediakoulu 10-vuotta  (2010-2020)* Mediakoulu on toiminut vuodesta 2010 alkaen Tampereen kaupungin peruskouluissa tarjoten oppilaille mahdollisuuden tutustua niin median maailmaan kuin digitaalisten työvälineiden käyttöön koulussa. Keskeisintä toimintamuotoa mediapajoja  tarjotaan kaikille tamperelaisille viidensien luokkien oppilaille. 10 vuoden aikana oppilaita on ollut noin 30000. Opettajat saavat tukea pajojen suunnitteluun sekä toteutukseen. Sisältö nivotaan opetussuunnitelmiin, median to...

Erilaiset oppijat nettilukijoina

  • Kanniainen Laura
  • 02.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 23

Nyky-yhteiskunta edellyttää koululaisilta kykyä lukea ja ymmärtää digitaalisia tiedonlähteitä. Tiedonlähteitä luetaan yhä useammin netissä, mikä vaatii hyviä nettilukutaitoja. Näihin taitoihin luetaan 1) kysymysten asettaminen, 2) tiedonhaku, 3) lähteiden kriittinen arviointi, 4) yhteenvedon laatiminen useamman eri lähteen pohjalta ja 5) opitusta kertominen (Leu ym., 2015). Vaikka digitaalinen, käytännön tiedontarpeiden ohjaama lukeminen onkin lisääntynyt suhteessa perinteiseen kirjan lukemiseen...

Tietoturva varhaiskasvatuksen digipedagogisten sovellusten valinnassa ja käytännön esimerkkejä

  • Hokkanen Marja, satu.nerg-ohman@espoo.fi
  • 02.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 14

Ennen GDPR-lain voimaantuloa varhaiskasvattajat valitsivat digipedagogiset sovellukset vapaasti sovelluskaupoista. Tietoturvalainsäädännön (GDPR) voimaantullessa  sekä etähallinnan käyttöönotto nosti tarpeen miettiä digipedagogisten sovellusten tietoturvallista pedagogista käyttöä Espoon varhaiskasvatuksessa. Espoossa käytössä olleita sovelluksia arvioitiin lakimiesten taholta mm. lähettääkö sovellus mainoksia, kuka omistaa/ saa käyttää sovelluksella tehtyjä töitä, antaako sovelluksen käyttö ...

Onko oppimisen digitalisaatiolla yhteistä suuntaa? -paneelikeskustelu

  • Hämäläinen Raija, Jaakko Salo, Pirhonen Eeva-Riitta
  • 02.09.2021 11.15.00
  • AREENA-sali

Opetus- ja oppimisympäristöjen digitalisaatiota kehitetään ja edistetään kansallisesti, paikallisesti aina oppilaitoksen ja yksittäisen opettajankin tasolla. Paljon hyvää työtä tehdään, mutta kokonaisuus näyttäytyy usein pirstaleisenä. Onko kehittämisellä yhteinen suunta ja tavoite? Mitä yleissivistävän koulutuksen digitalisaatiolla tavoitellaan? Millaisia yhteisiä suuntaviivoja meillä tulisi olla? Keskustelua alustetaan myös viime vuonna julkaistun VTV:n opetus- ja oppimisympäristön digitalisoi...

Netti kirjoitelman lähteenä: Oppilaat tarvitsevat tukea ideoiden yhdistelyyn eri teksteistä

  • Kiili Carita, Kullberg Nina, Leppänen Paavo
  • 02.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 13

Kun oppilaat käyttävät internetiä kirjoitelmiensa lähteenä, he etsivät kirjoitelmiinsa tietoa useilta eri nettisivuilta. Ei riitä, että oppilas ymmärtää yksittäiset tekstit, vaan hänen on hahmotettava myös eri tekstien välisiä yhteyksiä: miten eri tekstit tukevat toisiaan tai millaisia vastakkaisia ajatuksia ne sisältävät. Tämän lisäksi oppilaan on osattava vielä jäsentää ja yhdistää löytämänsä asiat omasanaiseksi tekstiksi. Esityksessä kerromme, miten kuudesluokkalaiset onnistuivat tällaisessa ...

Digiajan peruskoulu ennen, nyt ja jälkeen korona-ajan

  • Kaarakainen Suvi-Sadetta, Tanhua-Piiroinen Erika, Viteli Jarmo
  • 02.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 12

Kevät 2020 ja lukuvuosi 2020-2021 ovat olleet poikkeuksellisia niin kouluille kuin koko yhteiskunnalle maailmanlaajuisesti. Covid19-pandemia on sulkenut kouluja, ja opetuksessa jouduttiin keväällä 2020 hyppäämään kertaheitolla etäyhteyksiä hyödyntäviin toimintamalleihin Suomessakin.  Miten perusopetus oli tilanteeseen valmistautunut ja miten siihen on sopeuduttu? Olemme tehneet jo vuosina 2016, 2017, 2018 ja 2019 syväluotauksen digiajan peruskouluun analysoimalla mittavaa itsearviointiaineistoa,...

Tiimityötä ja yhteisöllistä oppimista uudessa lukiossa

  • Halavaara Sari, Lehtonen Juha-Pekka
  • 02.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 35

Lukion opetussuunnitelma uudistuu 2021. Se korostaa laaja-alaisen osaamisen taitoja sekä toimintakulttuurin kehittämistä opiskelijoita osallistavaan suuntaan. Oppimisen tulee jatkossa tapahtua entistä enemmän vuorovaikutuksessa muiden opiskelijoiden, opettajien ja asiantuntijoiden kanssa. Digitaaliset oppimisympäristöt ovat keskeisessä roolissa kehitettäessä opiskelijoiden geneerisiä taitoja. Uuden oppimisen ydintaidoiksi onkin nostettu ns. kuusi C:tä: collaboration, communication, creativity, c...

Yliopistoyhteisön Digitaaliset Valmiudet – DIVA

  • Eskelinen Juha, Hyypiä Mareena, Syvänen Antti, Valtonen Teemu
  • 02.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 21

*Johdanto* Tietotyö on tällä hetkellä murroksessa, jolloin oleellista on saada yliopiston opetus-, tutkimus- ja hallintohenkilöstölle sekä opiskelijoille mahdollisuus oppia työhön vaikuttavista tekijöistä ja tietotyössä käytettävistä välineistä. Murrokseen vastaamiseen tarvitaan tutkimukseen perustuvaa arviointitietoa alkutilanteesta ja muutoksesta (niin toimivat kuin ei-toimivat ratkaisut). Tiedon kerääminen toimii pohjana myös koulutukselle, jota eri henkilöstöryhmille ja opiskelijoille voida...

Tutkiva oppiminen luonnontieteellisen opetuksen tukena mobiilissa oppimisympäristössä

  • Salmivirta Seppo
  • 02.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 36

Väitöskirjatutkimuksessa tarkasteltiin mobiilissa tutkivan oppimisen oppimisympäristössä esiintyviä oppimisen piirteitä ja kehitettyä mobiilia oppimisympäristöä opiskeltaessa luonnontieteitä. Tutkimus toteutettiin kehittämistutkimuksena yhteistyössä kuudesluokkalaisten koululuokan ja luokanopettajan kanssa. Kehittämistyön aikana toteutettiin kolme kehittämissykliä. Tutkimustulokset näyttävät, että oppilaiden työskentelyssä tutkivan oppimisen mobiilissa oppimisympäristössä näkyy oppimisen ominai...

Yliopisto-opetuksen digitalisaatio - 30 vuotta sähköistä arviointia tietotekniikan yliopisto-opetuksessa

  • Korhonen Ari
  • 02.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 35

Digitalisaatio on tällä hetkellä ajankohtainen puheenaihe kaikilla aloilla. Se on kuitenkin ilmiö, joka tyypillisesti etenee aluksi hyvin hiljaa ja huomaamatta. Siitä ei puhuta ennen kuin se saavuttaa mittasuhteet, joissa se alkaa vaikuttamaan ihmisten työskentelyprosesseihin jopa siinä määrin, että ammatteja häviää tai ainakin niissä vaadittava osaaminen muuttuu radikaalisti. Tässä Foorumi-esityksessä tarkastellaan digitalisaation mukanaan tuomia megatrendejä erityisesti yliopisto-opetuksen näk...

Mobile Juniversity, liikkuva digitaalisen valmistuksen oppimisympäristö

  • Nyberg Noora, Salkonen Laura
  • 02.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 14

Tampereen yliopiston Mobile Juniversity on Pirkanmaan alueella liikkuva tiede- ja teknologiakasvatuksen sekä digitaalisen valmistuksen oppimisympäristö. Tavoitteenamme on innostaa oppilaita tieteiden ja teknologian pariin sekä vahvistaa tulevaisuuden työelämätaitoja. Työpajojen yhteydessä vahvistamme myös opettajien digitaalisen valmistuksen taitoja tarjoamalla koulun opettajille digitaalisen valmistuksen hands on -työpajan. Vierailu on mahdollista yhdistää monialaiseen oppimiskokonaisuuteen. F...

Oppikoodilla ohjelmoinnin alkeita - lausekielikoodia suomeksi

  • Järventausta Matti
  • 02.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 13

Ohjelmallisen ajattelun ja ohjelmoinnin alkeiden opiskelu on tullut myös alakoulun opetuksen arkeen. Tueksi on tarjolla useita oppikirjoja, tabletlaitteissa toimivia graafisen ohjelmoinnin harjoitusohjelmia (Lightbot, Cargo Bot, Scratch Jr) sekä vastaavia maksuttomia että maksullisia verkkopalveluita kuten code.org- ja scratch.mit.edu-verkkopalvelut. Koodausopetuksessa on kuitenkin tilaa kehittämiselle. Kokemustemme mukaan useimmat alkeisiin liittyvät harjoitusohjelmat eivät mahdollista saavute...

”Hyppy syvään päähän” – ammattikorkeakouluopettajien kokemuksia etäopetuksesta koronakeväänä 2020

  • Ikonen Hannu, Kullaslahti Jaana, Laitinen-Väänänen Sirpa, Tyrväinen Paula
  • 02.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 23

Ammattikorkeakoulut ovat muun yhteiskunnan tavoin toimineet täysin uudenlaisessa tilanteessa maaliskuusta 2020 alkaen, jolloin koronapandemian vuoksi korkeakoulujen kampuksia suljettiin ja opetus siirtyi verkkoon. Poikkeuksellinen tilanne pakotti korkeakoulut etätyöhön, etäopetukseen ja etsimään uusia toimintatapoja. SAMOK Ry:n keväällä 2020 toteuttamassa opiskelijakyselyssä lähes puolet (49 %) kyselyyn vastanneista ammattikorkeakoulujen opiskelijoista koki opetuksen laadun heikentyneen korona-a...

Tekoäly ja Big Data koulutussuunitelman kehittämisessä – Case Kenia

  • Hammais Eero, Passi-Rauste Anu
  • 02.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 21

Yksi suurimmista haasteista opetussuunnitelman suunnittelussa on varmistaa, että se on ajan tasalla ja että siinä käytetään samaa sanastoa kuin työmarkkinoilla. Tätä haastetta on tutkittu suhteellisen vähän: lähes kaikkia opetussuunnitelmia yhdistää akateeminen kieli. Toiseksi, opintosuunnitelmista ja kurssien kuvauksista puuttuu usein selitys työelämärelevanteista taidoista, jotka opiskelijat voivat niiden kautta hankkia. Tämä vaikeuttaa töiden etsintää, joka tapahtuu valtaosin digi-kanavien ka...

Palvelut toimimaan yhteen rajapinnoilla. Kehittäjän näkökulma palveluiden yhteensovittamiseen.

  • Lahti Juha
  • 02.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 12

Opetuksessa käytettävien palveluiden ja sovellusten määrä on moninkertaistunut muutamina viime vuosina. On lähes mahdotonta ajatella minkään yhden ympäristön pystyvän tarjoamaan enää kaikkea tarvittavaa yhdessä paketissa. Rajapintojen (API) merkitys nouseekin tärkeään rooliin, kun tietoa sekä käyttäjiä pitää saada liikkumaan sujuvasti palveluiden ja sovellusten välillä. Palveluiden yhteensovittaminen nähdään monesti ainoastaan teknisenä haasteena. Käytännössä siinä onnistuminen hyvin vaatii kui...

Apuvälineistä tukea oppimisvaikeuksiin työelämässä

  • Marttinen Riikka, Ylitalo Mervi
  • 02.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 12

Työ sujuvaksi! -esitys tarjoaa tarjoaa uutta näkökulmaa oppimisvaikeuksien ilmenemiseen ja apuvälineratkaisuihin työelämässä. Esityksessä tutustutaan verkossa olevaan kaikille avoimeen työkalupakkiin. Se tarjoaa tietoa, vinkkejä ja apuvälineratkaisuja tilanteisiin, joissa oppiminen on vaikeaa. Materiaali on tehty työelämän tarpeisiin, mutta siitä voi hyötyä kuka tahansa. Yhteiskunta ja erityisesti työelämä on jatkuvassa muutoksessa. Työelämän muutoksessa perustaitojen hallinta on tärkeää, kosk...

Tuhat opintopistettä suomalaisen koulun kehittämistyötä – katsaus koulujen kehittämistarpeisiin

  • Järvinen Jussi-Pekka, Lahti Aleksi, Veermans Marjaana
  • 02.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 36

2010-luku jää suomalaisessa koulutushistoriassa kohta taakse. Uudistusten puolesta mennyt vuosikymmen on haastanut opettajia kaikilla kouluasteilla menetelmien kehittämiseen ja teknologian opetuskäytön lisäämiseen. Muutos on ollut merkittävä. Suomi on muun muassa siirtynyt sähköiseen ylioppilaskokeeseen, perusopetuksessa opetetaan ohjelmointia ja laaja-alaisia taitoja harjoitellaan niin perusopetuksessa kuin 2021 lähtien myös toisella asteella. Suomeen on rakennettu moderneja kouluja, seinillä t...

Digiklinikasta digioppimisen parveksi

  • Luukka Katri, Turunen Hannu
  • 02.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 14

1. Tekijöiden esittely 2. Digiklinikan esittely 3. Digiklinikan käyttömäärät 4. Metropolian opiskelijoiden ja opettajien verkko-oppimisen kokemuksia koronakeväänä 2020 5. Miten digiklinikkaa kehitetään? ...

24/7 monitoimiareena ja Abitti-tenttiakvaario uudenlaisen toiminnan mahdollistajana lukiossa

  • Airola Juho, Sallasmaa Petri
  • 02.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 35

Perinteisillä koulutaloilla on ollut vaikeuksia taipua kehittyvän lukiokoulutuksen tarpeisiin. Mielikuvituksella, hyvällä suunnittelulla ja uusilla teknologisilla ratkaisuilla asiaan pystytään kuitenkin löytämään toimivia ja kustannustehokkaitakin ratkaisuja. ITK-foorumiesityksessä käydään läpi kerronnan ja kuvien kautta yhden keskisuuren lukion prosessi ja saatu lopputulos, jossa perinteinen vanhan koulun liikuntasali näyttämöineen muutettiin 24/7 auki olevaksi ja helposti eri tarpeisiin muunt...

Automaattinen videon tekstitys - kokemuksia ja hyviä käytänteitä

  • Argillander Teijo, Viitasaari Mikael, Laamanen Merja, Uimonen Mikko
  • 02.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 21

Laki digitaalisten palveluiden saavutettavuudesta edellyttää julkisen sektorin toimijoilta verkkosisältöjen tarjoamista saavutettavissa muodossa. Haastavimpiin vaatimuksiin kuuluu se, että videotallenteet on pitänyt tekstittää 23.9.2020 alkaen. Tekstitysten toteuttaminen on haastavaa niin teknologioiden, prosessien kuin toiminnan resurssoinnin kannalta. DigiCampuksen Esteettömyys ja saavutettavuus -osahanke testasi kolmea suomenkielistä automaattista puheentunnistusta monitieteisillä aineistoill...

Verkkovilppiä torjumassa

  • Suominen Sanni
  • 02.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 23

Ammatillisessa oppilaitoksessamme yhteisten aineiden verkko-opinnot suoritetaan kokonaisuudessaan Moodlessa. Kun erillistä, valvottua kurssikoetta ei ole, verkko-opettajat saavat toistuvasti vastata kysymykseen: "Mistä tiedät, kuka opinnon on oikeasti suorittanut?". Verkko-opiskelun yleistyessä myös verkkovilppi, eli esimerkiksi vastausten kopioiminen toiselta opiskelijalta tai peräti koko opinnon teettäminen toisella henkilöllä, yleistyy. Vaikka tuhansista verkko-opintojamme suorittavista opisk...

Keksimisen pedagogiikka – yhdessä keksimällä syttyy osaamisen ja oivaltamisen ilo!

  • Kangas Kaiju, Korhonen Tiina, Sormunen Kati, Jokivaara Jerry, Lempinen Kerttu, Mehto Varpu, Partanen Katja, Saarinen Auli
  • 02.09.2021 12.45.00
  • AREENA-sali

Kaikki voivat olla keksijöitä — yhdessä tekemällä syttyy osaamisen ja oivaltamisen ilo! Tervetuloa tutustumaan keksimisen pedagogiikkaan! Tapahtumassa kuulet opettajien, oppilaiden ja tutkijoiden puheenvuoroja keksimisen pedagogiikan taustoista ja keksintöprojektien toteutustavoista. Pääset myös kuulemaan keksintöprojekteja toteuttaneiden opettajien ja oppilaiden kokemuksista ja siitä, miten digitaalinen teknologia linkittyy osaksi keksintöprojekteja. Tapahtuman osallistujat saavat mukaansa  Ke...

Koko koulu digioppijoina - opettajien digiosaamisen kehittäminen tutkimusperustaisesti osana koulun toimintakulttuurin kehittämistyötä

  • Kainulainen Johanna, Kainulainen Petri
  • 02.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 13

Digiosaaminen on yksi tulevaisuuden keskeisimmistä kansalais- ja avaintaidoista, ja sen edistäminen on ollut keskeisenä kehityskohteena koulutuksessa jo varsin pitkään. Koulukeskusteluissa nousee kuitenkin vielä tänäkin päivänä esille huolipuhe digitalisaatiosta ja toiveita koulun saattamisesta niin sanottuun lentokonetilaan, jossa kännykät laitetaan päiväksi reppuun tai kerätään open kaappiin ja teknologiaa käytetään vain pakollisilla TVT-tunneilla. Tämä ei tue nykyisen perusopetuksen opetussuu...

Taitavaa tiimiä rakentamassa: miten tukea yhteistyötaitojen oppimista arjen työskentelyssä

  • Dexter Philip, Harjula Veli-Matti, Kallunki Veera, Lakkala Minna, Männistö Tomi, Salmela-Aro Katariina, Toom Auli
  • 02.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 24

Toimintasessiossa osanottajat pääsevät ideoimaan menetelmiä ja kokeilemaan pedagogista kyselytyökalua yhteistyöskentelyn taitojen ja sosio-episteemisten käytäntöjen oppimisen tukemiseksi. Tällaiset käytännöt ovat keskeisiä niin arkielämässä, opiskelussa kuin työelämässäkin ja niihin liittyvät taidot tärkeitä ymmärtää ja hallita, mutta niiden oppiminen ei välttämättä tapahdu itsestään (Hyytinen, Toom & Shavelson, 2019). Peruskoulun opetussuunnitelmassa  (OPS 2014) nämä taidot määritellään osaksi ...

Pelintekoa peruskoulussa - Käytännön vinkkejä opettajille

  • Ilola Marianne, Pukkila Nina
  • 02.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 36

* Tässä esityksessä kerrotaan, miten voit toteuttaa pelintekoprojektin koulussasi. * *Saat käytännön vinkkejä, * *mitä eri vaiheita prosessissa on* *mikä pelityökalu kannattaa valita (esim. Scratch, GDevelop, Unity)* *mitä eri osa-alueita pelin tekemisessä täytyy ottaa huomioon * työkalun haltuunotto ohjelmointi grafiikka äänet *miten projektiryhmän roolit jakautuvat* Tavoitteena on luoda tietotekniikkataitojen oppimista tukeva oppilaita innostava toimintamalli, joka on opettajille mahdollis...

DIY-studio podcasteja, videoita ja webinaareja varten

  • Järvinen Jari, Varonen Mari
  • 02.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 12

Olemme rakentaneet korkeakouluumme pieniä studioita, joissa opettajat voivat tehdä muun muassa ääni- ja videotallenteita oppimateriaaliksi, ohjata opiskelijoita verkon kautta, osallistua webinaareihin ja verkkokokouksiin sekä halutessaan vaikka lähettää opetusta suorana striiminä. Tällaisille omatoimistudioille on ollut kova kysyntä erityisesti korona-aikana ja käyttökokemusten perusteella ne ovat osoittautuneet erittäin tarpeellisiksi. Studio on helppo rakentaa ja se on kustannuksiltaan hyvin k...

Verkko-oppimisen pirulliset ongelmat - ja työkalut ratkaisuun

  • Huhtanen Akseli
  • 02.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 21

Verkko-oppimisesta on puhuttu yli 20 vuotta Suomessa. Silti hyviä saati erinomaisia esimerkkejä laadukkaista verkkototeutuksista saa hakea. Samat ongelmat vaivaavat verkko-oppimista kuin aina ennenkin: Heikko läpäisyprosentti varsinkin ei-pakollisissa kursseissa, kehnohkot oppimistulokset, pedagogisen luovuuden rajoittuneisuus. Verkkokursseihin käytettävät resurssit ovat usein hyvin rajalliset, joten kehittämiseen olisi löydettävä pedagogisesti perusteltuja keinoja, edullisesti. Esityksen perus...

Lapset teknologiaosaajina - leikillistä ohjelmointia ja robotiikkaa kaikille esiopetuksessa

  • Hemilä Heli
  • 02.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 14

Vantaan esiopetuksen yhdeksi sitovaksi tavoitteeksi vuonna 2018 asetettiin se, että jokainen esiopetuksesa oleva lapsi saa esiopetusvuoden aikana kokemuksia leikillisestä ohjelmoinnista ja robotiikasta. Tavoite tukee lasten tasavertaisia oikeuksia laadukaaseen opetukseen ja laajeneviin oppimisympäristöihin. Koska opettajat voivat kokea vieraana ohjelmointiin ja robotiikkaan liittyvän pedagogisen suunnittelun on opettajille jaettu pedagogisesti laadukkaita helposti lähestyttäviä vinkkejä. Lisäksi...

Kielitietoisuus etäkursseilla

  • Immonen Ari, Karpin Miika
  • 02.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 35

Kielitietoisuus on vielä lukiossa uusi käsitys. Kuitenkin etenkin etälukiossa on opiskelijoita, joiden äidinkieli on muu kuin suomi. Kielitietoisessa opetuksessa lähdetään liikkeelle siitä, että aineen opettaja opettaa oman oppiaineensa kieltä ja sitä, miten oma tiedonala toimii. Aineenopettaja usein sokaistuu oman oppiaineen kielelle, sillä käsitteet ovat itselle itsestään selviä. Selkokieltä ei kuitenkaan tule opettaa, sillä samat tekstit ja oppikirjat ovat käytössä kaikilla opiskelijoilla. Ki...

Uuden oppimisalustan käyttöönotto – ensimmäisenä Suomessa

  • Mänty Irma, Mänty Irma
  • 02.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 23

Monella korkeakoululla on tulevaisuudessa tarve vaihtaa verkko-oppimisalustaa, joten tässä esityksessä kuvatuista uuden oppimisalustan käyttöönoton kokemuksista on hyötyä digiopettajille, opetuksen kehittäjille ja strategiselle johdolle. Vanha alustamme ei enää käytettävyydeltään ja ominaisuuksiltaan vastannut kehittämispohjaisen oppimisen haasteita, joten vuoden työskentelyn tuloksena hankittiin uusi alusta, joka on vanhaa nykyaikaisempi, skaalautuu eri päätelaitteille, sisältää hyvät analytiik...

“Mathness”-peliprojekti - Viihdyttävä oppimispeli tukemaan matematiikan oppimista

  • Koivisto Jussi
  • 02.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 13

/*-Tämä peliprojekti etsii tällä hetkellä kotia, jossa allekirjoittanut voi siirtää sen harrasteprojektista työprojektiksi-*/ *Tervetuloa tutustumaan täysin pelillistettyyn tapaan harjoitella murtolukujen käsittelyä!* Lapset ja nuoret pelaavat enenevissä määrin. Videopelit ovat motivoinnin terävin kärki ja todennäköisesti suuressa roolissa tulevaisuuden koulussa. Oppimispelit laahaavat laadultaan kuitenkin huomattavasti viihdepelien jäljessä. Raha ei liiku oppimispelien ympärillä samalla taval...

Posterit

  • 02.09.2021 13.45.00
  • AREENA-sali

ITK-postereiden laatijat esittelevät postereitaan AREENA-salin takaosan posterialueella. Postereiden tiedot löydät täältä [1] . [1] https://ohjelma.itk-konferenssi.fi/en_US/event/interaktiivinen-tekniikka-koulutuksessa-konferenssi-108/poster ...

Synnyttävätkö pelit tunnerikkaita oppimiskokemuksia vai ilmeetöntä arkea?

  • Kiili Kristian
  • 02.09.2021 14.15.00
  • Esityssali 23

Oppimispelien tehokkuutta on tutkittu jo vuosia, mutta edelleen on epäselvää miksi peleillä saavutetaan usein hyviä oppimistuloksia. Samanaikaisesti tunteiden ja oppimisen suhteisiin liittyvä tutkimus on yleistynyt. Vaikka tunteiden ja oppimisen välisiä suhteita on tutkittu vasta rajallisesti, uskotaan tunteellisten kokemusten tukevan oppimista ja motivaatiota. Pelien on väitetty herättävän pelaajissa voimakkaita tunteita, joka voisi osaltaan selittää oppimispelien tehokkuutta. Tunteiden ja oppi...

>Ö<ppiäisagenttitoiminta – Osana arjen teknologiaa

  • Nerg-Öhman Satu, Pulli Elina
  • 02.09.2021 14.15.00
  • Esityssali 14

Espoossa suomenkielinen varhaiskasvatus, Innokas Fab Lab, Kulttuuri Espoo ja kirjasto tekevät yhteistyötä toteuttaakseen varhaiskasvatus - ja esiopetussuunnitelmien arjen teknologia tavoitteita. Projektin aikana toimijat voivat myös toteuttaa omalle toiminalle asetettuja tavoitteita. Kerromme, miten neljä toimijaa ja lapset hyötyvät yhteistyöstä. >Ö<ppiäisagenttitoiminta on hauskaa tapa tutustua arjen teknologiaan itse tekemällä. Lyhyt kuvaus siitä miten lukuvuoden 2019-2020 >Ö< ppiäistoimint...

DigiOne - Oppimisen uusi ekosysteemi

  • Humaloja Markus, Lehto Kirsi, Österman Anna
  • 02.09.2021 14.15.00
  • Esityssali 21

*DigiOne-hankkeen tavoitteena on luoda oppimisen ja koulutuksen järjestelmiä yhteen kokoava valtakunnallinen digitaalinen alusta. Alustan tavoitteena on kasvaa opetusalan digitaaliseksi ekosysteemiksi, johon opetuksen järjestäjät ja alan toimijat voivat liittyä. Haluamme yhdessä edistää oppimista ja luoda hyvinvointia pitkäjänteisesti.* Suunnitelmissa on luoda digitaalinen alusta, joka tukee opettajaa toteuttamaan uutta opetussuunnitelmaa ja tulevaisuuden pedagogista otetta. Tavoitteena on autt...

Sometu (digi)loikkaa lavalle: Mennyt kertoo tulevasta

  • Rongas Anne, Venäläinen Ville
  • 02.09.2021 14.15.00
  • Esityssali 24

Sometu (digi)loikkaa lavalle: Mennyt kertoo tulevasta Vuosikymmenen takainen mullistusperformanssiverkosto Sometu kokoaa joukkionsa juhlistamaan 30-vuotiasta ITK:ta retrospektiivisessa esityksessään, joka on koottu tulevaisuuksien tutkimuksen hengessä. Tulevaisuuden siemenet ovat nykyisyydessä. Mitä kertoikaan vuosikymmenen takainen tai vanhempi ymmärrys tämän päivän oppimismaailman digitalisaatiosta? Sanasto on elänyt. Silti samat asiat agendalla, vaikka tulokulmat ovat vaihdelleet. Sosiaalis...

"Onks kaikki ok?”: Chatbot-sovellus kehitettiin opiskelijoiden tuen tarpeen selvittämiseksi

  • Okkonen-Volk Marika, Pesonen Joonas
  • 02.09.2021 14.15.00
  • Esityssali 13

*Opintojen keskeyttäminen toisen asteen alkuvaiheessa on merkittävä ongelma niin nuorten, oppilaitosten kuin laajemmin yhteiskunnan kannalta. Nuoren kannalta opintojen keskeyttäminen on syrjäytymiskehityksen riskitekijä. Yhdestä syrjäytyneestä aiheutuva kansantulon menetys on noin miljoona euroa.* *Ammatillisen koulutuksen läpäisyn tehostamisohjelmassa 2011-2015 etsittiin keinoja läpäisyn parantamiseen myöntämällä valtionavustuksia 25 eri hankkeelle kaikkiaan 4 miljoonaa euroa. Ohjelmassa edist...

Dataturvallisuus osana yhteiskunnallista turvallisuutta

  • Kangas Marjaana, Ketamo Harri, Passi-Rauste Anu, Qvist Pekka, Ruokamo Heli, Vuojärvi Hanna
  • 02.09.2021 14.15.00
  • Esityssali 35

Syksyn 2020 Vastaamo-casen jälkeen tuskin kenellekään on epäselvää, miksi datan turvallisuus kaikessa laajuudessaan on tärkeää. Vähintään yhtä tärkeää on myös puhua i) datan turvallisuuteen liittyvistä kuplista ja ii) vääränlaisen suojaamisen aiheuttamista haitoista datan lailliselle hyödyntämiselle. Datan turvallisuuteen liittyvistä kuplista suurin lienee se, että kyseenalaistetaan jokaisen tutkimustaustaisen yrityksen motiiveja. Samaan aikaan data annetaan Googlelle, Microsoftille, Facebooki...

Tietotekniikan opetuskäyttö vuonna 2049: TOTYn 30v. kokemuksen reflektio tulevaisuudesta.

  • Enkenberg Jorma, Häkkinen Päivi, Jari Kukkonen, Järvelä Sanna, Hatakka Olli, Lehtinen Erno, Pöysä-Tarhonen Johanna, Sabel Ohto, Valtonen Teemu, Vesisenaho Mikko
  • 02.09.2021 14.15.00
  • AREENA-sali

Tietotekniikan opetuskäytön tutkimus- ja kehittämisyksikkö (TOTY) käynnisti 1989 Joensuun yliopistossa monia oppimisen tutkimuksen ja kehittämisen säikeitä, jotka ovat 30-vuoden kuluessa kytkeytyneet ja integroituneet kansalliseen ja kansainväliseen tutkimuksen ja opetuksen kenttään. Tämän kehitys on ollut kansallisesti ja kansainvälisesti merkittävä. TOTYn puitteissa on luotu monipuolista tietotekniikan opetuskäytön tutkimus- ja kehittämiskulttuuria, uudistettu oppimisen ja opetuksen käytänte...

Rampertti-tukiäly opiskelijan arjen tueksi

  • Hintikka Kari
  • 02.09.2021 14.15.00
  • Esityssali 36

Digitaalisuuden eteneminen tehostaa monia prosesseja, kuten laskun maksaminen pankkitiskillä tai mobiililaitteella. Digiaikana ihminen kuitenkin vastaanottaa aiempaa enemmän dataa yhä useammasta lähteestä, viestii yhä useammassa  kanavassa ja käyttää yhä useampia digityökaluja. Tätä kaikkeaa joudutaan myös prosessoimaan. Samalla lyhytjänteinen silpputyö ja multitaskaus hajottavat keskittymiskykyä ja pientenkin tavoitteiden saavuttaminen voi alkaa tuntua työläältä.Tukiäly voisi olla yhtenä ratka...

Digiosaaminen - strategiasta käytäntöön

  • Ahvenjärvi Henna-Riikka, Oksanen Tuuli
  • 02.09.2021 14.15.00
  • Esityssali 12

Henkilöstön osaamisen kehittäminen on oppilaitoksessa strategisesti tärkeä osa-alue. Nopeasti muuttuvassa maailmassa kilpailukyvyn kehittäminen ja muutoksiin adaptoituminen edellyttävät jatkuvaa osaamisen kehittämistä. Organisaation digikyvykkyyden ja henkilöstön digiosaamisen nykytilan analyysi ovat edellytys konkreettisen roadmapin toteuttamiselle. Erinomaisen viitekehyksen tälle kehittämistyölle tarjoaa esimerkiksi DigCompEdu. Tässä esityksessä käydään läpi konkreettisten esimerkkien kautta, ...

Ohjelmoinnillisen ajattelun oppimispolku tutkimusperustaisena taustana monialaiselle opetukselle

  • Fagerlund Janne, Lehtoranta Jukka, Peltonen Marika
  • 02.09.2021 15.00.00
  • Esityssali 14

Esityksessä kuvataan perusopetukseen soveltuvaa ohjelmoinnin ja ohjelmoinnillisen ajattelun oppimispolkua, sen tutkimusperäistä kehittämistä aihepiirin tuoreimpiin tutkimusjulkaisuihin pohjautuen sekä konkreettisia keinoja monialaisen opetuksen ja oppimisen tukemiseen oppimispolun eri vaiheilla (luokat 1.-9.). Selkärangan esitykselle antaa Jyväskylän yliopiston opettajankoulutuslaitoksella toteutettu kansainvälinen Erasmus+ -hanke “CodeInnova”. Hankkeessa tuotettiin perusopetuksen 1.-9.-vuosil...

Developing Key Competencies and Subject-Based Learning by Computational Thinking and Robotics

  • Clements Kati, Fenyvesi Kristof, Mäkelä Tiina, Muilu Mikko
  • 02.09.2021 15.00.00
  • Esityssali 12

We invite everyone for an experiential session in computational thinking and educational robotics. Participants can try computer science-based modeling, programming and robot construction toolkits and pedagogical approaches, which can contribute to innovative learning environments in today's schools. The aim of the introduced activities is to enhance both subject-based learning and key competence development in basic education. Participants can experiment on how to use computer science-based mod...

Pedagogisesti pikkuisen parempi Moodle

  • Frilander Hanna, Frilander Hanna, Pennanen Heini, Pennanen Heini
  • 02.09.2021 15.00.00
  • Esityssali 23

Gradiassa ehdittiin aloittaa Moodlen käyttöönotto juuri ennen pandemia kevättä. Käyttöönotossa keskeistä on ollut, että sitä on tehty pedagogiset näkökohdat tarkasti huomioiden, opettajille ja opiskelijoille palvelua rakentaen. Suuren kuntayhtymä-organisaatiomme tarve yhteiseen kehittelyyn ja asioiden avoimeen tarkasteluun on myös koko ajan otettu huomioon suunnittelussa. Sekä ammatillisessa koulutuksessa että lukioissa on saavutettu yhteisöllinen työtapa, jossa oppiaineryhmät ja tiimit työstävä...

Immersiiviset 3D-oppimisympäristöt – kohti kaukaista unelmaa?

  • Juntunen Merja, Laakkonen Ilona, Manninen Tony
  • 02.09.2021 15.00.00
  • Esityssali 21

Tässä esityksessä kerromme 3D- ja VR -teknologioiden hyödyntämisen mahdollisuuksista ja haasteista oppimisessa sekä visioimme villisti uusien teknologioiden mahdollistamia immersiivisä oppimisen ympäristöjä. Virtuaalimaailmat ovat kiehtovia. Sadat miljoonat ihmiset kansoittavat 3D-pelimaailmojen ja virtuaalitodellisuuden (VR) elämyksellisiä areenoita omaksuen moninaisia taitoja ja luoden uusia tapoja ilmaista. Etenkin VR:n käyttäjien määrä on kasvanut räjähdysmäisesti viimeisten vuosien aikana ...

Hyvä kiertoon - oppimateriaalien avoin jakaminen

  • Lindfors Anna
  • 02.09.2021 15.00.00
  • Esityssali 35

Erilaiset oppimateriaalit ovat tärkeä osa oppimista ja opettamista. Kustannettujen materiaalien lisäksi opetuksen osaksi tehdään paljon omaa oppimateriaalia. Myös eri hankkeet ja erilaiset järjestöt tuottavat paljon oppimateriaalia. Osa tästä materiaalista on avointa oppimateriaalia, jota jokaisen on mahdollista käyttää maksutta ja mukauttaa tarvittaessa osaksi omaa opetustaan. Avoimet oppimateriaalit helpottavat opetuksen suunnittelua: pyörää ei tarvitse keksiä uudelleen, vaan opetuksensa osaks...

Pandemia ja poikkeusolot - koulunkäynnin sujuminen tutoropettajien silmin

  • Honkonen Kaisa, Tanhua-Piiroinen Erika, Viteli Jarmo, Vuorio Jaakko
  • 02.09.2021 15.00.00
  • Esityssali 36

Kevät 2020 aiheutti suuria muutoksia koulutyön toteuttamisen arkeen. Sadat tuhannet oppilaat ja kymmenet tuhannet opettajat siirtyivät etäopetukseen yhdessä yössä. Asiaa ei oltu aiemmin harjoiteltu, ja muun muassa valtakunnallisen  Opeka-kyselyn vastausten mukaan vain 6 prosentilla opettajista oli aikaisempaa kokemusta etäopetuksen toteuttamisesta videovälitteisesti (Opeka 1.1.2019 – 18.3.2020) Muutokset koulutyön arkeen olivat mullistavia niin opettajille, oppilaille kuin heidän vanhemmilleen. ...

Miten tablettien erilaiset pedagogiset käyttötavat selittävät oppilaiden kokemusta tableteista?

  • Hirsto Laura
  • 02.09.2021 15.00.00
  • Esityssali 13

Aikaisempi tutkimus on tuottanut varioivia näkökulmia tablettien vaikutuksista oppimiseen. Näyttää kuitenkin siltä, että oppilaat ovat pääasiassa kokeneet työskentelyn tablettitietokoneiden kanssa myönteisesti (mm. Dundar & Akcayir, 2012; Huang et al., 2012), ja että monissa sisällöllisissä teemoissa tabletit ovat tukenee oppilaita oppimisessa (Hassler ym. 2016). Tässä Foorumissa on tarkoitus kuvata perusopetuksen oppilaiden tablettiopetuksen kokemuksia suhteessa siihen, minkälaisia käyttätapoj...

Tekoälyä opinto- ja uraohjauksen tueksi ja hyödyksi? Visioita ja käytännön kokeiluja

  • Manninen Milja, Pesonen Jukka, Rinne Soili, Selin Taneli, Westman Stina
  • 02.09.2021 15.45.00
  • Esityssali 24

Toimintasession tavoitteen avata tekoälyn mahdollisuuksia ja haasteita opinto- ja uraohjauksessa keskustelun ja käytännön casejan kautta. Osallistujat pääsevät aidosti pohtimaan tekoälyn ympärillä olevia hieman mystifioitujakin asioita käytännössä. Älykäs ohjaus -tekoäly asiakaslähtöisessä opinto- ja uraohjauksessa (ESR) tuottaa ohjauksen tekoälykokeiluja opiskelijoille ja Ohjaus tulevaisuuden työhön -hankkeessa (ESR) puolestaan on tuotettu tekoälyselvitys uraohjauksen tueksi. Tässä kuvaus asia...

Digitaalisen henkilöstökoulutuksen vaikuttavuus

  • Rivinoja Telma, Yli-Kaitala Kirsi
  • 02.09.2021 15.45.00
  • Esityssali 12

Työpaikkojen henkilöstökoulutukset toteutetaan yhä useammin digitaalisesti tai digitaalisuutta hyödyntäen monimuotokoulutuksina. Digitaalisilla koulutuksilla haetaan mm. joustavuutta ajasta ja paikasta, koulutusten skaalautuvuutta sekä kustannussäästöjä matkakuluista ja työajasta. Myös Työterveyslaitoksen työpaikoille tarjoamat työhyvinvointi- ja työturvallisuuskoulutukset toteutuvat asiakkaiden toiveiden mukaan aikaisempaa useammin kokonaan verkkovälitteisesti. Tutkimukset osoittavat, että kou...

Maailmanluokan täydennyskoulutus opettajille

  • Peura Pekka
  • 02.09.2021 15.45.00
  • Esityssali 36

Maailmanluokan täydennyskoulutus opettajille on täysin uudenlainen verkkokoulutus oman opettajuuden sekä oman työyhteisön kehittämiseen. Koulutus edustaa uusinta verkkokoulutusmallia, jossa yhdistetään sosiaalinen vuorovaikutus ja täysin automatisoidut verkkoluennot ja -materiaalit tiiviisti yhteen. Koulutukseen ei saa osallistua yksin, vaan verkkomateriaali opiskellaan 3-5 hengen ryhmissä siten, että tiimi katsoo ensin luentovideon yhdessä saman näyttöruudun äärellä keskeyttäen videon keskuste...

Opinnäytetyöseminaari digitalisoituu: ajasta ja paikasta riippumaton opinnäytetöiden esittely

  • Alexander Scott, Kylmäkoski Merja
  • 02.09.2021 15.45.00
  • Esityssali 23

Esityksen tulokulma on opetuksen lähentyminen digitalisoituvaan yhteiskuntaan ja työelämään sekä digitaalinen muutos opetuksen toteutuksessa. Esitys käsittelee ammattikorkeakoulujen opinnäytetyöopintoihin sisältyvässä opinnäytetyöseminaarissa tapahtuvan opinnäytetyön esittelyn toteutustavan muuttamista tilaan ja paikkaan sidotusta live-esityksestä ajasta ja paikasta riippumattomaksi digitaaliseksi esitykseksi. Käytännössä tämä tarkoittaa pitchausvideoformaattiin perustuvaa opinnäytetöiden esitt...

Kriittisen digitaaliseen osaamisen keskeiset elementit kouluopetuksen näkökulmasta

  • Ilomäki Liisa, Kallunki Veera, Lakkala Minna
  • 02.09.2021 15.45.00
  • Esityssali 21

Digiteknologian ja sosiaalisen median uudet välineet ja esimerkiksi yhteisölliset käytännöt haastavat opettajia ja oppilaitoksia. Oppilaitokset käyttävät uusia työkaluja opetuksen, oppimisen ja vuorovaikutuksen tukemiseen (Rosenberg ym., 2018), tukemaan opettajien ammatillista kehitystä (Lantz-Andersson ym., 2018) ja toteuttamaan yhteydenpitoa vanhempien ja muiden yleisöjen kanssa (Kimmons et ai., 2018). Mahdollisuuksista huolimatta digiteknologian käyttömyös haastaa opettajien pedagogisen ja di...

Vuorovaikutteinen tekoäly ja oppiminen elämän eri vaiheissa

  • Hemminki Johanna, Rauvola Jukka, Vaherkylä Minja, Veivo Outi
  • 02.09.2021 15.45.00
  • AREENA-sali

*Miten keskusteleva tekoäly, robotit ja puhekäyttöliittymät voivat auttaa oppimisessa elämän eri vaiheissa? Voiko tekoäly poistaa oppimisen esteitä? Millaisia tunteita robotin kanssa oppiminen tuottaa? Millaisia tutkimustuloksia aiheesta on saatu? * *Esityksessä ei lähestytä tekoälyä ja robotiikkaa vain tulevaisuuteen kurkottaen, vaan myös arjen kokemusten kautta. Esitys koostuu lyhyistä puheenvuoroista sekä paneelikeskustelusta. Puheenvuoron saavat tutkijat, opettajat ja kaupunkien edustajat, ...

Arviointia, hyvinvointia ja huolisignaaleja - analytiikasta apua

  • Honkonen Kaisa, Kainulainen Timo, Tomi Rautaoja
  • 02.09.2021 15.45.00
  • Esityssali 35

*Oppimisanalytiikka on kehittynyt viime vuosina voimakkaasti. Analytiikalla pyritään hyödyntämään oppimisessa syntyvä data oppimisen ja opetuksen kehittämisessä sekä päätöksen teon tukena.* *Dataa kertyy oppimisympäristöistä, arvioinnista, palautteista, jopa sensoreista. Analytiikan avulla datasta voidaan saada merkityksellisiä kokonaisuuksia ja saadun tiedon pohjalta laaditaan toimenpidesuunnitelmia.* *Lappeenrannassa on kokeiltu lukiokoulutuksessa analytiikan hyödyntämistä yksittäisillä kurs...

FutureEdu - Työelämän ja koulutuksen yhteiset virtuaaliset oppimisympäristöt

  • Mähönen Anssi
  • 02.09.2021 15.45.00
  • Esityssali 14

Future Technologies in Education-hanke (FutureEdu) on Suomessa ensimmäisiä hankkeita, joissa vastataan työelämän ja koulutuksen haasteisiin luomalla koulutuksen ja työelämän toimijoiden yhteistyönä autenttista virtuaalista oppimisympäristöä terveysalalle. Tuotetuissa ympäristöissä hyödynnetään ­­­­­ virtuaaliteknologiaa (XR, Extended Reality). FutureEdu -hanketta koordinoi Savonia-ammattikorkeakoulu ja osatoteuttajana on Sakky (Savon ammattiopisto). Hankkeen yhteistyökumppaneita ovat Kuopion Yl...

Innostu ja onnistu! TVT kaupunkilaiskoulun toimintakulttuurissa

  • Kilpeläinen Risto, Malinen Hanna-Kaisa, Pajarinen Ulla
  • 02.09.2021 15.45.00
  • Esityssali 13

Kyseessä on pragmaattinen kuvaus, miten TVT- pedagogiikkaa kehitetään tavoitteellisesti pienessä ala-koulussa. Esityksessä kerrotaan, kuinka tietotekniset välineet ja laitteet sekä opettajien TVT- osaaminen mahdollistavat koululaisten uusien opiskelutaitojen kehittymisen ja tukevat heidän oppimistaan. Koulumme toimintakulttuurissa koululaiset opiskelevat tulevaisuuden oppimistaitoja uuden OPS:n ohjaamana. Tällöin TVT toimii luontevasti päivittäisenä oppimisen välineenä, tarjoaa innostavia onnist...

Tekoäly hyvinvoinnin ja oppimisen tukena

  • Kylväjä Mikko, Laine Joakim, Niemi Hannele
  • 02.09.2021 16.30.00
  • Esityssali 35

Kuinka hyvin oppija jaksaa oppia ja opiskella on sidoksissa hänen yleiseen hyvinvointiinsa ja myös siihen, minkälaista tukea hän saa oppimiselleen. Tämä koskee sekä aikuisia että lapsia. Hyvinvoinnin ja oppimisprosessein tukeminen korostuvat entisestäänkin uudessa tilanteessa, kun opetus toteutetaan etänä kuten on tapahunut pandemian seurauksena. Tässä esityksessä kuvataan kahta tekoälyperusteista sovellutusta. Esimerkit ovat tutkijoiden ja yritysten välisestä yhteistyöhankkeesta AI in Learning....

Osallisuutta ja joustavia opintopolkuja yhteisiin tutkinnon osiin

  • Antola Pyry, Torvikoski Janne
  • 02.09.2021 16.30.00
  • Esityssali 21

Miten voimme ammatillisella toisella asteella sujuvasti ja ennen kaikkea laadukkaasti mahdollistaa yksilölliset opintopolut erilaisille oppijoille? Miten voimme vahvistaa opiskelijan osallisuutta opintojensa suunnitteluun ja omistajuutta koko oppimisprosessiinsa? Miten voimme jatkuvasti vahvistaa oppimisen taitoja? Ennen kaikkea näihin kysymyksiin on haettu vastauksia 2,5-vuotisessa YTO-Areena-hankkeessa. Yhteisissä tutkinnon osissa tarve joustaville, erilaisiin oppimisympäristöihin ja -verkost...

KiVAKO – Digitaalinen muutos korkeakoulujen kieltenopetuksessa

  • Kanerva Aria, Linna Mari
  • 02.09.2021 16.30.00
  • Esityssali 23

Opetus- ja kulttuuriministeriö asetti helmikuussa 2017 selvityshankkeen Suomen nykyisen kielivarannon tilasta ja tasosta sekä kehittämistarpeista. Kielitaitotarpeet ovat moninaisia, mutta kielten opiskelu on yksipuolistunut. Kansallisen kielikoulutuspolitiikan keskeisenä tavoitteena on suomalaisten kielitaidon, maan kielellisen monimuotoisuuden ja kansainvälisyyden vahvistaminen. Valinnaisten kieliopintojen kysyntä on valtakunnallisesti suurta, mutta korkeakoulut eivät yksin pysty vastaamaan työ...

Laaja-alaiset oppimiskokonaisuudet tulevaisuuden taitojen kehittämisessä

  • Parviainen Markus, Viitanen Reetta
  • 02.09.2021 16.30.00
  • Esityssali 36

Esittelemme Riihimäen opetussuunnitelmallisen jatkumon varhaiskasvatuksesta lukion loppuun. Robotisaatio-osaaminen nähdään Riihimäellä tulevaisuuden yleissivistyksenä, ja siksi sitä opetetaan kaikille lapsille varhaiskasvatuksesta yläkouluun. Robotiikkaopinnot ovat osa useita oppiaineita ja siihen perehdytään myös laaja-alaisissa opintokokonaisuuksissa. Tuomme esityksen aikana esiin robotiikan opetukselle tunnusomaisia piirteitä, joita ovat: Tavoitteena on kehittää ajattelu- ja työskentelytait...

Liikenneturvan Filla&Rillassa opitaan turvallista pyöräilyä digitaalisesti

  • Maasalo Ida, Vuorio Jaakko
  • 02.09.2021 16.30.00
  • Esityssali 13

Liikenneturvan Filla&Rilla (fillarilla.fi) on ilmainen digitaalinen oppimisympäristö. Se on suunnattu luokka-asteille 3 – 6 turvallisen pyöräilyn oppimisen tueksi. Esityksessä esittelemme Filla&Rillaa ja kerromme sen kehitystyöstä. Kyky turvalliseen itsenäiseen liikkumiseen on tärkeä arjen taito. Pyöräilykasvatus on myös mainittu opetussuunnitelmassa itsestä huolehtimisen ja arjen taitojen laaja-alaisten osaamistavoitteiden yhteydessä. Asetimme Filla&Rillan tavoitteeksi, että sen tulee tukea op...

Koululaisten digitaalinen häirintä ja vaikutus uskomuksiin

  • Siitonen Simo, Syvänen Antti
  • 02.09.2021 16.30.00
  • Esityssali 14

Digitaalisissa palveluissa kuten foorumeilla, sivustoilla ja sosiaalisessa mediassa tapahtuva pahantahtoinen informaatiovaikuttaminen on lisääntynyt nopeasti, josta koululaiset saavat osansa lasten ja nuorten suosimissa palveluissa. Tämä esitys esittelee Valkeakosken kaupungin käynnistämää Opetushallituksen rahoittamaa Nettiagentti-hanketta (https://www.nettiagentti.net/) ja sen alkuvaiheessa saatuja oppilaskyselyn tuloksia. Nettiagentti-hankkeen tavoitteena on oppia toimimaan turvallisesti ja t...

Kohti esteettömämpää oppimisympäristöä ja vuorovaikusta teknologiaa hyödyntäen

  • Marttinen Riikka, Olkinuora Taina
  • 02.09.2021 16.30.00
  • Esityssali 12

Otsikko: Yhdessä esteetön - Kohti esteettömämpää oppimisympäristöä ja vuorovaikutusta teknologiaa hyödyntämällä Hyvinkään varhaiskasvatuksen YHES - Yhdessä esteetön -hanke on saanut rahoituksen Opetushallituksen valtionavustuksesta. Hankkeen virallinen nimi on Oppimisympäristöjen edistäminen fyysisesti ja vuorovaikutukseltaan esteettömiksi -hanke (v. 2018 - 2020). Puhe- ja toimintaterapeutti konsultoivat ja kehittävät yhteistyössä varhaiskasvattajien kanssa oppimisympäristöjä ja arjen vuorovaik...

Miten videoklippien teko ryhmätyönä onnistuu massakurssilla

  • Koivumaa Margit, Voutilainen Eeva
  • 02.09.2021 17.15.00
  • Esityssali 14

Esittelemme syksyllä 2020 toteutetun verkkokurssin ryhmätyötä. Tavoitteenamme oli osallistaa opiskelijoita digiaineistojen tuottamiseen ja vertaisarviointiin. Opiskelijoita kurssilla oli yli 300, joten ryhmiä muodostui noin 70. Suurin osa osallistujista oli ensimmäisen vuoden opiskelijoita, mikä asetti vaatimuksia ohjeistusten selkeydelle ja prosessin sujuvuudelle. Kurssi suoritettiin kokonaisuudessaan etäopintoina. Opiskelijoiden tehtävänä oli valmistella lyhyt, muutaman minuutin videoklippi r...

Johdossako vika?

  • Bruun Jarno
  • 02.09.2021 17.15.00
  • Esityssali 21

Digitalisaation johtaminen koulun ja kunnan tasolla vaatii tiimityötä, selkeästi määriteltyjä vastuita ja konkreettisia välineitä.Tässä esityksessä pohditaan seuraavia kysymyksiä: Miten luodaan koulun ja kunnan tasolla yhteinen näkemys digitalisaation kehityssuunnasta? Miten tuetaan koulun johtajia digitalisaation edistämisessä? Miten varmistetaan sekä koulun johdon että pedagogisen ja teknisen tuen keskinäinen vuoropuhelu? Millaiset kyselyt tukevat kunnan ja koulun digitalisaation kehittämistä...

CampusOnline - joustavaa ja kannattavaa ristiinopiskelua

  • Tyrväinen Paula, Simola Sanna
  • 02.09.2021 17.15.00
  • Esityssali 23

Ammattikorkeakoulujen yhteinen verkko-opintotarjontaa kokoava portaali CampusOnline.fi on ollut toiminnassa lähes kolme vuotta ja nyt on aika tarkastella tilastoja ja opiskelijapalautetta. Mitä opintoja portaalissa tarjotaan ja mitkä opinnot ovat suosituimpia? Millaista palautetta opiskelijat opinnoista ja portaalista antavat? Mistä korkeakouluista opintotarjonta tulee, entä opiskelijat? Mitkä ovat ristiinopiskelun taloudelliset vaikutukset ammattikorkeakouluille? Näiden kysymysten lisäksi vasta...

Osallisuudesta onnellista oloa -Mistä on opiskelijoiden osallisuus verkossa tehty?

  • Salmela Mari, Tuononen Mira
  • 02.09.2021 17.15.00
  • Esityssali 36

Tulevaisuudessa verkko-opiskelun merkitys osana oppilaitosten arkea yleistyy entisestään. Miten vahvistamme osallisuutta ja yhteenkuuluvuuden tunnetta vaikkemme ole enää fyysisesti samassa paikassa? Itsenäinen opiskelu verkossa omaan tahtiin mahdollistaa yksilöllisten polkujen löytämisen ilman ryhmäpainetta. Samaan aikaan opiskelu voi tuntua hyvin yksinäiseltä ja opintoihin sitoutuminen on haastavaa. Miten vahvistaa verkko-opiskelijoiden osallisuutta, sitoutumista ja ryhmään kuulumisen tunnetta,...

New digital guidance practices: supporting student engagement with learning analytics

  • Muukkonen Hanni, Silvola Anni
  • 02.09.2021 17.15.00
  • Esityssali 12

*Academic advising plays a significant role in supporting fluent study paths in the university. Nevertheless, available digital tools do not always support teacher tutors in monitoring students’ study progress in real time, but are  often experienced as time consuming and difficult to use. This study describes a process of developing learning analytics (LA) tools that enable teacher tutors to better monitor the timely progress of university students’ studies and similarly developed guidance prac...

Vuoden parhaat digitaaliset oppimisratkaisut esittäytyvät

  • Honkonen Kaisa, Keihäs Piia, Kesämaa Niina
  • 02.09.2021 17.15.00
  • AREENA-sali

Valtakunnallinen eEemeli-laatukilpailu etsii vuosittain parasta digitaalista oppimisratkaisua. Kilpailun tavoitteena on nostaa esille erilaisia oppimisen ratkaisuja, edistää tuotteiden innovatiivisuutta ja laatua sekä kannustaa toimijoita luomaan ja kehittämään uusia oppimisratkaisuja. Lisätietoja:  https://eoppimiskeskus.fi/eeemeli/ [1] [1] https://eoppimiskeskus.fi/eeemeli/ ...

Haaveesta kohti yhteisöllistä digipegagogiikan oppimista koulussa - OpenDigi Keski-Suomi

  • Häkkinen Päivi, Kyllönen Mari, Manu Mari, Peltonen Marika, Vesisenaho Mikko
  • 02.09.2021 17.15.00
  • Esityssali 24

“Oppilaat, opettajat ja opettajaopiskelijat toimivat koululla yhteistyössä ja jokainen heistä oppii joka päivä uusia asioita. Teknologia on arkipäivää ja kaikkien osaaminen siitä karttuu päivittäin. Opitaan toisiltamme.” Tämä voisi olla tulevaisuuden haave. Me teemme tulevaisuudesta tätä päivää ja toteutimme sen jo vuonna 2018. ”OpenDigi – Opettajat oppimistaitojen ja digipedagogiikan kehittäjäyhteisössä” –hankkeen keskisuomalaisena tavoitteena on kehittää suomalaisen opettajankoulutuksen toimi...

Yhteisöllisyyttä yli verkon - oppilastoimikunnan pilotointikokemuksia

  • Myllymäki Minna, Palojärvi Essi
  • 02.09.2021 17.15.00
  • Esityssali 35

Koulun tehtävänä on oppimisen lisäksi luoda oppilaille sosiaalinen verkosto. Kun opetus korona-keväänä siirtyi nopeasti verkkoon, yhteisöllisyyden säilyttäminen saattoi olla haasteellista. Mikäli etäopetukseen joudutaan palaamaan, on hyvä pohtia myös, miten vertaisuutta ja osallisuutta voidaan toteuttaa etänä. Yhteisöllisyyden kehittäminen ja osallistaminen ovat fokuksessamme lukuvuonna 2020-2021. Vuosi sitten toteutetussa kestävän kehityksen auditoinnissa saimme loistavan kehitysehdotuksen opp...

eTwinning – tulevaisuuden taitoja kansainvälisessä vuorovaikutuksessa

  • Aminoff Riikka, Hyötyniemi Yrjö
  • 02.09.2021 17.15.00
  • Esityssali 13

Miten suomalaiset opettajat ovat tukeneet oppilaiden ja opiskelijoiden tulevaisuuden taitojen kehittymistä kansainvälisessä vuorovaikutuksessa eTwinningiä hyödyntäen? Karkun evankelisen opiston opettaja kertoo kuinka lukiolaiset tekivät podcastin ja Oulun normaalikoulun opettajat kuinka oppilaat oppivat työskentelemään pienryhmissä etäopetuksen aikana. eTwinning on opettajien ja varhaiskasvattajien oppiva yhteisö ja kansainvälistymisen verkkotyökalu. eTwinning tukee opetussuunnitelman toteuttami...

Unelmista tasa-arvoisiin mahdollisuuksiin – Polkuja digiajan lukutaitojen oppimiseen ja opetukseen?

  • Leppänen Päivi, Murtonen Sari, Nordström Alexandra, Sommers-Piiroinen Johanna
  • 03.09.2021 09.00.00
  • AREENA-sali

Digitaidot ovat avain uusien taitojen oppimiseen. Lapset ja nuoret ovat aktiivisia toimijoita, joiden sosiaaliset suhteet, merkitykselliset kokemukset ja suuri osa elämää rakentuvat pitkälti median äärellä ja verkkoympäristöissä. Digitaalinen mediakulttuuri tarjoaa monenlaisia kanavia ja välineitä erilaisille itseilmaisun muodoille sekä vuorovaikutukselle ja osallisuudelle yhteiskunnassa. Viimeaikaisissa tutkimuksissa ja selvityksissä on kuitenkin havaittu oppilaiden digitaidoissa puutteita ja ...

Digitaalinen lukemisen ja kirjoittamisen taitojen arviointimenetelmä nuorille ja aikuisille

  • Niskakoski Maria, Shenouda-Khalil Kiril
  • 03.09.2021 09.00.00
  • Esityssali 14

Toisella asteella arvioidaan joka vuosi kymmenien tuhansien aloittavien opiskelijoiden lukemisen ja kirjoittamisen taitoja. Viimeisen parinkymmenen vuoden ajan tähän on käytetty paperista seulontamenetelmää, jonka haittana on ollut työläys. Tuloksien pisteyttämiseen, tarkastamiseen ja kokoamiseen on kulunut vuositasolla tuhansia tunteja erityisopettajien työaikaa. Tästä syystä digitaaliselle arviointivälineelle on ollut suuri tarve. Digitaalisen lukemisen arvioinnin tarvetta on kasvattanut myös ...

Tekijänoikeudet digiaikaan opetuksessa – mikä muuttuu?

  • Salmela Kirsi
  • 03.09.2021 09.00.00
  • Esityssali 36

Tekijänoikeuslakia ollaan muuttamassa EU:n tekijänoikeusdirektiivin takia. Direktiivissä säädetään muun muassa teosten ja muun suojatun aineiston käytöstä opetuksen havainnollistamiseen digitaalisessa ja rajat ylittävässä opetustoiminnassa. Mitä tämä mahdollistaa? Saanko nyt esittää niitä YouTube-videoita opetuksessa tai kopioida mitä vain kuvia netistä? Tule kuulemaan tuoreeltaan, mitä uutta tekijänoikeuslakiin esitetään koskien opetusta, mitä helpotusta on tulossa ja mitä monipuoliset oppilai...

Päijät-Hämeen osaamismerkit – merkityksellistä laaja-alaista osaamista

  • Kivekäs Johanna, Partanen Hanna-Maria
  • 03.09.2021 09.00.00
  • Esityssali 13

Seitsemän sisarusta -materiaali [1]  edistää laaja-alaisen osaamisen taitojen näkyväksi tekemistä koulutyössä. Edistämispaketissa laaja-alaisen osaamisen taitojen konkretisointi tapahtuu Seitsemän sisaruksen avulla. Lisäksi laaja-alaisen osaamisen taitojen edistämiseksi on Päijät-Hämeen opetushenkilöstölle luotu osaamismerkkijärjestelmä, joka käyttöönotetaan syksyllä 2021. Päijät-Hämeen kunnat ovat luoneet osaamismerkkijärjestelmän, jonka avulla oppivan yhteisön jäsenet voivat kehittää ja jaka...

Kansainvälistymistä koronan aikaan

  • Kallio Liisa, Laamanen Merja
  • 03.09.2021 09.00.00
  • Esityssali 35

Kansainvälistyminen on osa Suomen korkeakoulu- ja tiedepolitiikkaa ja yliopistojen strategiaa. Korkeakoulutuksen ja tutkimuksen kansainvälistymistä edistää mm. OKM:n toimeenpano-ohjelma 2017-2025 [1] . Ohjelman tavoitteena on vahvistaa suomalaisen korkeakoulutuksen ja tutkimuksen laatua ja saavuttaa globaalisti tunnustetun edelläkävijän asema vuoteen 2025 mennessä. Kansainvälisyys ja liikkuvuus on tärkeää niin henkilökunnalle kuin opiskelijoille sekä osittain korkeakoulujen rahoituksen kriteeri...

EDUXR 2020 ja kuinka unelmista tuli arkea virtuaalitodellisuudessa

  • Eskelinen Juha, Juntunen Merja, Laakkonen Ilona, Mikkonen Toni, Ouli Pekka, Seppänen Jukka
  • 03.09.2021 09.00.00
  • Esityssali 24

*Toimintasessiossa tutustutaan XR-teknologioihin yhteisöllisten ja immersiivisten kokemusten mahdollistajana erilaisissa oppimistilanteissa ja virtuaalitodellisuuden tapahtumissa.* *Kevättalvella 2020  alkanut poikkeustilanne, etäopetukseen siirtyminen ja erilaisten tapahtumien, kuten  ITK:n peruuntuminen, innostivat meitä EDUXR-tiiminä etsimään uusia teknisiä ratkaisuja niin työntekoon, oppimiseen kuin vapaa-ajallekin. Laajennettu todellisuus (XR) luo mahdollisuuden toisten ihmisten kohtaamise...

Oppimisen muotoilua ABC –menetelmällä ammattikorkeakoulussa

  • Marstio Tuija, Tiirikainen Pirjo
  • 03.09.2021 09.00.00
  • Esityssali 23

Miten tarjota kautta linjan pedagogisesti laadukasta AMK-opetusta? Otimme tämän haasteeksi vuoteen 2030 tähtäävässä strategiassa, jossa oppimisen laadun vahvistaminen on nimetty yhdeksi Laurea-ammattikorkeakoulun kriittisiä muutostarpeita. Tahtotilana on tuottaa korkeatasoisia opintoja digitalisaation mahdollisuuksia hyödyntämällä. Tämä onnistuu panostamalla sellaiseen koko organisaation kattavaan pedagogiseen uudistumiseen, joka viedään läpi ruohonjuuritasolta eli jokaisesta opinnosta käsin, o...

Elämän laukkaradalla - ajatuksia digitalisaatiosta, tulevaisuustaidoista ja jatkuvasta oppimisesta.

  • Pelkonen Markku
  • 03.09.2021 09.00.00
  • Esityssali 21

*Jatkuva oppiminen haastaa myös oppimisen asiantuntijoita uudistumaan* Toimiminen oppimisen parissa, erityisesti vahvassa muutoksessa pakottaa myös asiantuntijat uudistumaan. Esityksen aikana läpikäydään tarinan muodossa miten *oppimisen digitalisaatio haastaa meitä kaikkia muuttumaan ja kehittymään. Avainsanat: #jatkuvaoppiminen #tulevaisuustaidot #hyvinvointi #itsensäkehittäminen #stayhard* ...

Kuinka opettaa sotilasesperantoa - yhteinen kieli arjen toimintaan ja suunnitelmiin

  • Kalle Huhtala
  • 03.09.2021 09.00.00
  • Esityssali 12

Nopeatempoisessa arjessa - niin työelämässä kuin viimeaikaisen koronakriisin, saati kansainvälisen konflktin tapaisissa poikkeusoloissa on tärkeää pitää yllä ajantasaista tilannekuvaa. Päätöksentekoa ohjaavat toimintasuunnitelmat on kyettävä viestimään kaikkien ymmärtämällä tavalla. Onnistuminen edellyttää sitä, että kaikki toiminnan osapuolet käyttävät yhteistä kieltä. Rakensimme verkkokurssin, joka opettaa kansainvälisten sotilaallisten karttamerkintöjen sekä sanaston ja ilmaisujen käyttöä. K...

TVT osana monilukutaidon pedagogiikkaa luku- ja kirjoitustaidon täydennyskoulutuksessa

  • Kuosmanen Merja, Lehtinen Auli, Luokomaa Sanna, Nousiainen Tuula
  • 03.09.2021 09.45.00
  • Esityssali 21

Tässä foorumiesityksessä kerromme kokemuksia siitä, miten tieto- ja viestintäteknologia on kytkeytynyt monilukutaidon pedagogiikkaan opettajille suunnatussa luku- ja kirjoitustaidon opetuksen ja oppimisen täydennyskoulutushankkeessa LUKILOKIssa vuosina 2018-2019 ja 2020-2021. Opetushallituksen rahoittama 15 op:n laajuinen koulutus on suunnattu varhaiskasvatuksen, esiopetuksen, perusopetuksen, lukion ja ammatillisen koulutuksen opettajille sekä erityisopettajille, ja se on jo tavoittanut yli 2500...

Taidetta koodilla

  • Ansamaa Niklas, Einiö Keijo, Heinonen Riku, Korsimo Janne, Mäenpää Marko
  • 03.09.2021 09.45.00
  • Esityssali 36

Helsingin sanomissa oli syksyllä 2018 Supercellin Ilkka Paanasen ja muiden merkittävien vaikuttajien kirjoitus, miten koodaus tulee olemaan tulevaisuudessa merkittävä taito myös luovilla aloilla. Kirjoituksessa oli hyviä näkökulmia, miten Suomen perusopetuksessa olisi tärkeää saada rikottua stereotypioita koodaukseen liittyen. Opentunti ry, Rusko, Nousiainen ja Masku ottivat yhteyttä Ilkka Paanaseen ja päätimme yhdessä edistää asiaa valtakunnallisesti. Viitekehykseksi asetettiin kuvataiteen ja ...

Creating an automated learning environment for medication calculation: results from pilot experiments

  • Malinen Jarmo, Paakkonen Heikki, Skogster Annika, Ståhl Tore, Tiitu Hannu
  • 03.09.2021 09.45.00
  • Esityssali 12

The ÄlyOppi Project, funded by the Ministry of Education in 2018, aims at developing and extending e-learning environments within university education in Finland. The project Lääkelaskenta (in English, medication calculation) is part of ÄlyOppi, and its purpose is to improve the mathematical proficiency of students within various health care professions. In order to achieve this goal, we develop and evaluate novel e-learning materials hosted in the automated assessment system STACK for general m...

Yhteisten tutkinnon osien mallikurssit verkossa –apua opettajille ja joustavuutta opiskelijoille

  • Kepanen Anna, Rasa Anna
  • 03.09.2021 09.45.00
  • Esityssali 35

Ammatillinen koulutus on osaamisperusteista, ja sen keskiössä ovat opiskelijan henkilökohtainen osaamisen hankkiminen ja opiskelun joustavat polut. Yhteisten tutkinnon osien joustavaa, opiskelijalähtöistä suorittamista auttavat toimivat verkkokurssit. Verkkokurssien tärkeys huomattiin myös pandemia-aikaan poikkeusolojen etäopiskelussa. Opiskelijoiden verkko-opiskelun pohjaksi tarvitaan laadukkaita, pedagogisesti korkeatasoisia ja tutkinnon osien osaamistavoitteisiin yhtenäisesti vastaavia mater...

Laitteita ilman pedagogiikkaa

  • Hämäläinen Hanna, Laitinen Viivi
  • 03.09.2021 09.45.00
  • Esityssali 13

**Arki** Olemme aloittaneet syksyllä työskentelyn Puuppolan koulussa Jyväskylässä ja TVT-laitteiden käytön opastus ja pedagoginen ohjaus kuuluu tehtäviimme. Kartoittaessamme koulun laitteistoa, huomasimme, että laitteita löytyy, mutta niiden käyttöaste on olematon. Laitteita on tullut osittain hankkeiden kautta ja osittain hankintoina. Hankintoja ei ehkä ole aina mietitty loppuun asti ja tämän vuoksi laitteet ovat jääneet nurkkaan pölyttymään. Näin on käynyt varsinkin hankkeiden mukana tulleille...

Tikapuumallilla lasten ja nuorten kriittinen geomedialukutaito vahvemmaksi

  • Hirvensalo Virpi, Muukkonen Petteri, Nylén Tua
  • 03.09.2021 09.45.00
  • Esityssali 23

Lasten ja nuorten kriittisen medialukutaidon harjoittelu on tärkeämpää kuin koskaan, jotta he oppivat arvioimaan internetissä leviävän vaihtelevan laatuisen tiedon luotettavuutta. Yksi osa kriittistä medialukutaitoa on kriittinen geomedian lukutaito, jolla tarkoitetaan karttojen, paikkatiedon sekä paikkaan tai alueeseen sidoksissa olevien diagrammien, kuvien ja videoiden lukemista ja tuottamista. Kriittisellä tarkastelulla tarkoitetaan lähde- ja sisältökriittisyyttä sekä analyyttistä otetta geo...

Verkko-opiskelu peruskoulussa - aito vaihtoehto?

  • Manninen Annukka, Pilbacka-Rönkä Tiina
  • 03.09.2021 09.45.00
  • Esityssali 14

*Suomessa lähtökohta on, että jokainen nuori saa peruskoulunsa päätökseen ja pääsee siirtymään toiselle asteelle. Kuitenkin n. 300 (Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2017:34) nuorta jää vuosittain ilman peruskoulun päättötodistusta. Toiselle asteelle siirtymisen paine kasvaa tulevina vuosina entisestään oppivelvollisuusiän pidentyessä 18 ikävuoteen. Tämän myötä kunnilla tulee olemaan entistä suurempi haaste saada oppilaat ensin valmistumaan peruskoulusta ja sitten saada heidät ohjattua ...

Posterit

  • 03.09.2021 10.00.00
  • AREENA-sali

ITK-postereiden laatijat esittelevät postereitaan AREENA-salin takaosan posterialueella. Postereiden tiedot löydät täältä [1] . [1] https://ohjelma.itk-konferenssi.fi/en_US/event/interaktiivinen-tekniikka-koulutuksessa-konferenssi-108/poster ...

Digitaalinen muutos rakennusalan opetuksessa

  • Huittinen Huittinen, Kataja Tuomas
  • 03.09.2021 10.30.00
  • Esityssali 13

Muutoksen tuulet puhaltavat ammatillisessa koulutuksessa. Digitaalisuus on tullut jäädäkseen. Myös rakennusalalla on ollut pakko sopeutua tähän. Se on monin paikoin ollut vaikeaa, koska rakennusalan opettajat eivät ole mitään diginatiiveja vaan enemmänkin ”vanhan kansan timpureita”, joilla pysyy kädessä mieluummin saha ja vasara kuin tabletti tai älypuhelin. Koska muutos on kuitenkin väistämätöntä, niin olemme lähteneet pienin askelin päivittämään myös rakennusalan perustutkinnon opetusta. Väli...

Digiluokka 2020 - opppimisen ja opettamisen laboratorio. Utopiasta todellisuudeksi!

  • Laru Jari
  • 03.09.2021 10.30.00
  • Esityssali 21

Uudenlaiset opetus- ja oppimisympäristöt ovat olleet viime vuosina kiivaan keskustelun kohteina niin opettajien ammatillissa yhteisöissä kuin sosiaalisessa mediassakin. Samanaikaisesti oppimistutkimuksessa on tehty jo usean vuosikymmenen ajan tutkimusta niin yhteisöllisestä oppimisesta, luovasta ongelmanratkaisusta kuin teknologian hyödyntämisestä opetuksen ja oppmisen tukena. On kuitenkin epäselvää, millainen on hyvä oppimista tukeva oppimisympäristö - media tuntuu kirjoittavan stereotypioiden ...

ICTeko - ICT-osaamisen tuen ja kehittämisen ekosysteemi -hanke

  • Heino Sami, Markku Pelkonen, Tuulikki Alamettälä
  • 03.09.2021 10.30.00
  • Esityssali 12

Digitaaliset valmiudet ovat keskeisiä useissa tehtävissä kuntien henkilöstöllä. Tällä hetkellä kuva siitä, mitä valmiuksia tarvitaan eri tehtävissä ja miten ne ovat henkilöstöllä hallussa on hajanainen. Tämä tilanne ei mahdollista tietoon perustuvaa koulutusta eikä myös tarpeen mukaista lähitukea. Tällä hankkeella on tarkoitus koota asiaan liittyvä tutkimustieto ja sen perusteella tehdä osallistava tutkimus kuntien sivistystoimen henkilöstöryhmien digitaalisten valmiuksien tilasta ja myös tuen t...

Hybridimallin lanseeraus ja käyttöönotto ammatillisessa opinto-ohjaajakoulutuksessa

  • Parkkonen Vesa, Pukkila Päivi
  • 03.09.2021 10.30.00
  • Esityssali 23

HAMK:n ammatillisessa opinto-ohjaajakoulutuksessa aloitettiin uusi verkkomuotoinen toteutustapa vuonna 2016, jota esittelimme ITK-konferenssissa vuonna 2017 sekä IAEVG -konferenssissa Göteborgissa vuonna 2018. Verkkomuotoisen koulutuksen lisäksi toteutimme myös monimuotoisen opinto-ohjaajakoulutuksen, jossa opiskelijat tulivat fyysisesti Hämeenlinnan kampukselle. Syksyllä 2019 aloitimme jälleen uuden toteutuksen, jossa muunsimme aikaisemmin toteutetun verkkokoulutuksen sekä monimuotokoulutuksen ...

Musiikin verkko-oppiminen aikuisten arjessa

  • Myllykoski Mikko, Ojala Aleksi
  • 03.09.2021 10.30.00
  • Esityssali 14

*Tämä esitys käsittelee aikuisoppijoille suunnattuja musiikin verkkovalmennuksia, niihin osallistumisen motiiveja, valmennusten kytkeytymistä osaksi arkea, ja osallistujien kokemuksia valmennuksesta ja oppimistuloksista. Musiikin verkko-oppimisen kontekstissa tehty tutkimuksemme tuo uutta tietoa taitojen verkko-opetuksen kentälle myös laajemmin. * *Aikuisten opiskelu on lisääntynyt merkittävästi pandemian aikana. Tämän on osaltaan mahdollistanut digitaalisten oppimisalustojen ja verkkoneuvotte...

Liikun, siis opin - verkossa!

  • Sivén Miia, Viitanen Heli
  • 03.09.2021 10.30.00
  • Esityssali 35

*Verkko-opiskelija istuu koneella, lukee, katsoo, kirjoittaa, kuuntelee - ja oppii. Tämä mielikuva verkko-opiskelusta on usein tosi: verkko-opetuksen materiaalit ja käytänteet ohjaavat opiskelemaan paikallaan koneen äärellä. Kuitenkin useat tutkimukset ja Liikkuvan koulun kokemukset ovat todistaneet, että liike ja liikkuminen vaikuttavat aivoihin ja edistävät oppimista monin eri tavoin. Myös LOPS2021 edellyttää opiskeluhyvinvoinnin laaja-alaisempaa huomioimista, mikä haastaa myös verkko-opetukse...

Laadukkaan verkko-opetuksen suunnittelu visuaalisella ABC-metodilla

  • Kallunki Veera, Parikka Sanna-Katja
  • 03.09.2021 10.30.00
  • Esityssali 24

Toimintasessiossa osallistujat pääsevät kokeilemaan pedagogista oman opetuksen suunnittelutyökalua. ABC-työpaja on kehitetty University College of Londonissa Iso-Britanniassa ja sen käyttöä on kokeiltu monissa Euroopan maissa (Perović, 2015; Young, C. & Perović, N., 2017). Helsingin yliopiston Opetusteknologiapalvelut on työstänyt työpajasta erilaisia versioita soveltumaan omaan opetukseensa, esimerkiksi ABC:n hyödyntäminen käänteisen opetuksen tai MOOC:ien suunnittelussa. Helsingin yliopisto on...

Tekijänoikeustaitoja pakopelin keinoin

  • Kallanranta Juha, Salmela Kirsi
  • 03.09.2021 10.30.00
  • Esityssali 36

Mitä olisi maailma ilman kulttuuria, taidetta, elokuvia tai pelejä? Jos kaikki taide olisi kaupallista mainontaa tai pelien ja elokuvien sisältöjä ohjaisivat mainostajat? Lähdimme etsimään innostavaa, toiminnallista, ryhmässä tehtävää pelillistä tehtävää, jossa oppilaiden tekijänoikeustaitojen osaaminen ja ymmärrys kasvaisi oman oivalluksen ja tekemisen kautta. Kohderyhmänä oli yläkoululaiset ja toisen asteen opiskelijat. Oppilaat ratkoivat tekijänoikeustaitoihin, tiedonhakuun ja tietolähteiden...

Yli 100 vuotta opettajien digipedagogikkaa, tutkivaa oppimista ja opetusteknologiaa

  • Essi Ryymin, Vuorinen Kenneth, Leinonen Teemu, Salmivirta Seppo, Veermans Marjaana
  • 03.09.2021 10.30.00
  • AREENA-sali

*Yli 100 vuotta opettajien digipedagogikkaa, tutkivaa oppimista ja opetusteknologiaa* Vuosina 2001-2003 toteutettu eurooppalainen ”ITCOLE Innovative Technologies for Collaborative Learning and Knowledge Building” -hanke tutki ja kehitti tutkivan oppimisen käytänteitä sekä yhteisöllistä opetusteknologiaa. Hankkeeseen osallistui laaja joukko opettajia ja oppilaita, oppimisen ja opetusteknologian tutkijoita, kehittäjiä ja valmentajia Hollannista, Saksasta, Suomesta, Espanjasta, Italiasta ja Kreika...

Zoom-reppu – videotallennusta helposti paikassa kuin paikassa

  • Järvinen Jari, Varonen Mari
  • 03.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 12

Oppituntien ja oppimistilanteiden videotallentamiselle ja striimaamiselle on yhä enemmän kysyntää hybridi- sekä monimuoto-opetuksen lisääntyessä. Jokaista oppimistilaa ei voi varustaa kiinteällä tallennusjärjestelmällä ja osa oppimistilanteista tapahtuu luokkahuoneiden ulkopuolella. Tarvitaan siis kohtuuhintainen, liikuteltava ja helppokäyttöinen videotallennuslaitteisto. Kokosimme oman korkeakoulun tarpeisiin vastaavan videotallennuslaitteiston isohkoon reppuun, jota on kätevä kuljettaa. Reppu...

Joustavien oppimisympäristöjen toteuttaminen - haasteita ja mahdollisuuksia

  • Horila Mikko, Tammi Tuomo
  • 03.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 35

Suomen koulutilojen suunnittelussa ja rakentamisessa suuntaus on vahvasti aiempaa suurempiin ja avoimempiin tiloihin, joissa työskentelee useita ryhmiä ja opettajia samaan aikaan. Tämä asettaa koulut, opettajat ja oppijat uuden tilanteen eteen - muutos vaatii huolellista valmistelua eikä se varmasti ole helppo. Prosessin helpottamiseksi on tärkeää tunnistaa mahdolliset ongelmakohdat sekä pyrkiä hyödyntämään jo kerättyä kokemusta ja tutkimustietoa - pyörää ei kannata keksiä monessa paikassa samaa...

DragonBox Koulun matkassa: Opettajuuden ja matikanopetuksen räjäytys aikakoneen, laboratorioiden ja satujen tukemana

  • Korpelainen Piia, Peura Pekka
  • 03.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 13

*Kylmä aamu Savonlinnassa kauan sitten. Väsyneet varhaisteinit Norssin aulassa. Viidennen luokan matematiikan tunnin seuraaminen alkamassa. Ei mikään haavekuva alkuopettajaksi suuntaavalle opiskelijalle. Mitähän tästä jää käteen?* *- Hyvää huomenta, keskustellaanpa hetki siitä eilisestä tehtävästä.* *Keskustelemallako matematiikkaa opiskellaan? Kyllä - keskustelemalla, toiminnallisuudella ja itsetehdyllä materiaalilla. En ollut ikinä nähnyt sellaista matematiikan ymmärrystä lapsissa. Laskuja e...

Ulos, muutos, online!

  • Ihantola Maija, Peltonen Jari
  • 03.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 23

Kolmipäiväinen suurtapahtuma kokoaa muutaman vuoden välein satoja opettajia, kasvattajia, ohjaajia, päättäjiä ja tutkijoita etsimään yhdessä polkuja kestävään tulevaisuuteen ja innostumaan ulkona oppimisesta. Tapahtuma oli tarkoitus järjestää kesällä 2020 Pielisen rannalla luonnossa, mutta toisin kävi. Tapahtuman teemaksi valikoitunut "muutos" tuli pandemiatilanteessa kouriintuntuvasti mukaan myös tapahtuman käytännönjärjestelyihin. Tapahtuma siirrettiin ensin vuodella eteenpäin, kesään 2021 ja ...

Digitaalisen pedagogiikan ketterä kehittäminen

  • Leiding Saija, Tapio Emilia
  • 03.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 14

Syksyllä 2018 ammatillisessa oppilaitoksessamme valittiin kuusi opettajaa kehittämään digitaalista pedagogiikkaa 100 %:n työajalla. Toiminnan rakentamisen pohjana ovat olleet opettajien tarpeet ja toiveet sekä organisaatiomallin, kaupungin digitalisaatio-ohjelman ja ammatillisen koulutuksen reformin asettamat vaatimukset. Toimintaa arvioidaan ja muovataan ajankohtaisten ja muuttuvien tarpeiden mukaiseksi jatkuvan palautteen, yhteistyön ja digitaalisen pedagogiikan käytön pohjalta. Esittelemme k...

Oppimisanalytiikan kansallinen viitekehys

  • Analytiikkajaoston edustaja/edustajat Analytiikkajaoston edustaja/edustajat, Litmanen Topi, Kytölä Tomi
  • 03.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 21

Jos harkitset analytiikan hyödyntämistä opetuksessasi tai olet jo ottanut ensi askeleita oppimisanalytiikan käytössä, joudut pohtimaan sekä datanhallintaan, dataan ja sen laatuun liittyviä kysymyksiä että erilaisia eettisiä ja lainsäädännöllisiä näkökulmia oppimisanalytiikan käytöstä oppimiseen, opetukseen ja sen kehittämiseen. Sinua saattavat mietityttää muun muassa seuraavat kysymykset: Mitä oppijoiden tulisi tietää heistä kerättävän datan käsittelystä ja käyttökohteista? Onko olemassa dataa,...

Robotiikkapakohuone - kokeilu robotiikka-aiheisten opetussisältöjen haltuunottamisesta yläkouluissa

  • Pallaskallio Kaisu, Toikkanen Tarmo
  • 03.09.2021 11.15.00
  • Esityssali 36

Uuden OPSin myötä Helsingin kouluilla oli tarve järjestää yläasteen Teknologian valinnaiskurssi, jonka osana toteutettiin Suomen Koodikoulun valmistelema oppimiskokonaisuus robotiikkaan "Pakohuonepeli". Kurssit olivat menestys ja mahdollistivat luovan suunnittelun, tarinankerronnan, ongelmanratkaisun sekä konkreettisen toteutuksen. Hankkeen tavoitteina oli mm. - Tukea yläkoulun opettajaa uuden oppikokonaisuuden (robotiikan) haltuunotossa - Kasvattaa opettajan käytännön tietotaitoa ohjelmoinnis...

Digiteknologian uusi kulttuuri – mitä pedagogit vastaavat?

  • Ilomäki Liisa
  • 03.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 14

Digiteknologia on luonut uudenlaisia käyttötapoja ja toimintakulttuuria, joka muuttaa aikaisempia toimintatapoja radikaalisti. Yksityisyys, oppimisanalytiikan tarjonta, jakaminen, tiedon valtava määrä ja pirstaleisuus, nopea teknologinen muutos tai virtuaaliset yhteisöt haastavat myös digiyhteiskunnan pedagogit. Opettajuuden ydin on oppilaan ja opiskelijan kohtaamisessa ja mielekkäiden opiskelutilanteiden tarjoamisessa. Oppimisen oleelliset tekijät ovat samoja kuin ”aina” ihmisen historiassa, ja...

Mydata - yksilön ehdoilla osaamisen data arvoksi

  • Ketamo Harri, Lehtinen Riikka, Mononen Asko, Passi-Rauste Anu, Poikola Antti, Yrjönkoski Katariina
  • 03.09.2021 12.00.00
  • AREENA-sali

Jatkuva oppiminen on viime vuosina paljon puhuttu aihe ja teknologian ratkaisut ovat sen ytimessä. Osaamispohjaiset datamallit mahdollistavat osaamisvajeen ja koulutustarpeen näkyväksi tekemisen sekä tarkan osaamispohjaisen työmarkkina-analytiikan ihmisten, työpaikkojen, yritysten ja koulutuksen välillä. Malleja pystytään rakentamaan tekstimuotoisista tietomassoista yhdistäen tekoälyn eri menetelmiä, kuten luonnollisen kielen prosessointia ja itseorganisoituvaa oppimista. Tämän Areenan osallist...

Lumabitti

  • Juho Oikarinen, Jyrki Lampinen, Oikarinen Maarit
  • 03.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 13

*Lumabitti kehittämiskokeilun ydinajatukset:* Oppilaiden sähköistä kirjoitustaitoa ja teknisten apuvälineiden käyttöä LUMA-aineissa tulee kehittää jo perusopetuksessa. Tämä antaa opiskelijalle valmiuksia siirtyessään toiselle asteelle ja lukiokoulutukseen. Alkuideana kehittämiskokeilussa oli opetalla kirjoittamaan matematiikan kieltä Abitissa käytettävän kaavaeditorin avulla. L'Math-ohjema (tai läksyvihko) työvälineenä soveltuu tähän opetuskokeiluun, koska sen avulla on mahdollista tallentaa, e...

3D-tekniikan hyödyntäminen ravitsemispalveluissa (suklaan 3D-printtaus)

  • Haapakorpi Oona, Kalluinen Heli
  • 03.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 21

*Digi2go hankkeita toteutetaan uuden opetussuunnitelman mukaan* Esityksessä kerromme Digi2go hankkeesta (2019-2021), jossa mallinnetaan ja pilotoidaan uusi tutkinnon osa 3D-tekniikan hyödyntäminen ravitsemispalveluissa ensisijaisesti yhteistyössä Omnian ja Rasekon kanssa. Tavoitteena on oppia, mallintaa ja pilotoida uusi tutkinnon osa 3D-tekniikan hyödyntäminen ravitsemispalveluissa, 20 osp (opintojen toteuttamissuunnitelma). Päämääränä on oppia kolmiulotteista mallinnusta. Samalla luoda pysy...

Kokeillen ja osallistaen kehittyvä toimintakulttuuri: rehtorit ja johtoryhmät muotoilijoina

  • Lehtovaara Katri, Toikkanen Tarmo, Toikkanen Tarmo, Vakiala Virve
  • 03.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 36

*Tule kuulemaan, miten osallistavan Edukata-palvelumuotoilumallin menetelmin koulu ja sen toimintakulttuuri muuttuvat koko työyhteisön voimin. Kerromme, minkälaisia askelia matkalla tulee ottaa ja mitä tulee huomioida. Kuulet, mitä kokeilujen avulla voidaan saavuttaa, mitä niistä on opittu ja mitä muutoksia kouluissa on tapahtunut. Käyttämämme menetelmän materiaalit ovat avoimesti lisensoituja ja kenen tahansa käytettävissä.* *Opetussuunnitelmauudistukset vaativat uusia oppimisen ja opettamise...

Osaan ja pystyn - opettajan digipedagogisen osaamisen itsearviointimenetelmä

  • Kyllönen Mari, Marttinen Simo
  • 03.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 24

Digitaalisen teknologian hyödyntämistä opetuksen ja oppimisen tukena ohjaavat useat organisaatio- ja yksilötason tekijät. Mistä kenkä puristaa silloin, kun infra on kunnossa, reksi asian takana, laitteita ja softaa saatavilla, tutorit talossa ja OPSikin velvoittaa mutta mitään ei tapahdu? Teknologian käyttö oppimisen ja opettamisen tukena on viime kädessä opettajan pedagoginen valinta, jota säätelee hänen ymmärryksensä kyseisen teknologian pedagogisesta käytettävyydestä. Tutkimustiedon perustee...

Pelillistämisen arkea ja unelmia - ideoita Seppo-pelien tekemiseen

  • Uusiniitty Anna
  • 03.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 35

Tutkimusten mukaan pelillisyydellä on edellytyksiä parantaa oppimistuloksia ja innostaa oppijoita oppimaan, mutta pelillisten työtapojen löytäminen ja sovittaminen omaan työhön on monelle opettajalle haaste. Mikä pelillistämisessä on haasteellista? Miten päästä yli arjen haasteista ja toteuttaa pelillistämisunelmat? Pelillistämisen arkea ja unelmia -esitys pohjautuu sekä tutkimukseen että käytäntöön: Maarit Röynä on tutkinut kasvatustieteen pro gradu -työssään opettajien kokemuksia opetuksen pe...

Tentittääkö? EXAMilla helpotusta opettajan arkeen

  • Kallio Liisa, Lahtinen Hely, Sintonen Sanna, Toivola Henna, Torssonen Taru
  • 03.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 23

*Digitaalisuus näkyy entistä vahvemmin opiskelijoiden opiskelutaidoissa ja opiskelua liittyvissä odotuksissa heidän aloittaessaan opintonsa korkeakouluissa. On korkeakoulujen vastuulla miettiä tapoja, miten näihin odotuksiin osataan ja pystytään vastaamaan. Digitaalisuus tenttimisessä ei tarkoita pelkästään sitä, että paperiset tentit siirretään sähköisiksi, vaan se tarkoittaa laajempaa osaamisen todentamisen kehittämistä. Tämä **haastaa opettajat pohtimaan arviointikäytäntöjään.** Korkeakouluis...

Tekoäly ja digitaalinen oppimispolku oppimisen, työelämän ja asiantuntijuuden muutoksessa

  • Qvist Pekka
  • 03.09.2021 12.00.00
  • Esityssali 12

Tämän päivän ja tulevaisuuden työelämä on yhä nopeamman muutoksen keskiössä. Oppimiselle ja asiantuntijuudelle kohdistuu entistä suurempia odotuksia yhteiskunnan ja työelämän digitalisaation, älykkäiden järjestelmien ja teknologisen kehityksen myötä. Myös työelämän ikärakenteet, kokeneiden tekijöiden eläköityminen ja nuorempien sukupolvien kasvava liikkuvuus työmarkkinoilla asettavat omat vaatimuksensa yhä nopeammalle ja tehokkaammalle työelämälähtöiselle oppimiselle ja koulutukselle. Digitaali...

”Minä osaan ja uskallan" – DigiTaitoja kotihoidon arkeen ThingLink-ympäristössä

  • Eskola-Salin Nina
  • 03.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 14

Suomalainen työelämä muuttuu kaikilla aloilla. Se digitalisoituu ja teknologisoituu. Digitaalisuus, siihen liittyvät sovellukset, toimintatavat ja työkalut arkipäiväistyvät osaksi myös sosiaali- ja terveysalan työtä. Digitalisoitumisesta ja teknologisoitumisesta haetaan ratkaisuja mm. kotihoidon tulevaisuuden haasteisiin: Asiakasmäärä kasvaa väestön ikääntyessä, mutta ympärivuorokautisessa hoidossa asiakasmäärä laskee. Kotihoidon palveluja ei ole kaikilla alueilla riittävästi. Kotihoidossa asia...

Digitaitoja aikuisille oppijoille – annos kerrallaan

  • Hintikka Kari A.
  • 03.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 12

Suomalaisten aikuisten kyvyt ja taidot hyödyntää teknologiaa ongelmanratkaisussa kaipaavat kohennusta, sillä osaamisvajetta on laajan PIAAC-tutkimuksen mukaan noin miljoonalla kansalaisella. Työurat katkeavat ja uudelleenkouluttautuminen on osa urakehitystä kasvavalla joukolla aikuisia. Toisen asteen perustutkinnon suorittaminen voi tulla eteen uutta suuntaa etsivälle, mutta samalla voi herätä myös huoli opiskelun perustaidoista. Teemme töitä lukio-opintoja aikuisiällä harkitsevien ja juuri opi...

STEAM-opinpolku perusopetuksessa

  • Sälevä Sari, Vorne Paula
  • 03.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 35

Oulussa alkoi syksyllä 2018 OPH-rahoituksella STEAM-hanke, jossa on kaksi tavoitetta: 1. STEAM -opinpolun luominen Oulun kaupungin perusopetukseen. 2. Makerspace-konseptin luominen koulujen oppimisympäristöjen kehittämisen kautta. Ensimmäisenä lukuvuonna mukana oli kuusi koulua. Niiden tekemä työ sai paljon innostunutta huomiota Oulun kouluissa ja nyt toisen vuoden käynnistyessä mukaan lähti 11 uutta koulua ilman OPH:n rahoitusta. STEAM-opinpolun rakentaminen on lähtenyt hyvin käyntiin. Koulu...

Digisti yhdessä – musiikin ja esittävien taiteiden korkeakouluopetuksen yhteishanke

  • Ruippo Matti
  • 03.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 23

Tässä esityksessä perehdytään Digisti yhdessä -hankkeeseen (2017–2019). Hankkeessa luotiin ja kehitettiin ammattikorkeakoulujen musiikin, tanssin ja esittävän taiteen digitaalisesti toteutettavia yhteisiä oppimiskokonaisuuksia. Samalla rakennettiin taidealoja palveleva pedagoginen toimintamalli opiskelijoiden tiedon ja taidon rakentamisen tueksi. Hanketta toteuttamassa oli yhteensä kahdeksan ammattikorkeakoulua. Projektin päätavoitteena oli sitouttaa nämä koulut käyttämään digitaalisia online-ty...

Verkko-ohjaajasta bottikäsikirjoittajaksi - kuinkas siinä kävikään?

  • Hietala Mari, Mörsky Virve
  • 03.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 36

Chattibotit ovat viimeisten vuosien aikana yleistyneet voimakkaasti ja niitä hyödynnetään jo paljon niin asiakaspalvelussa kuin neuvonnassakin. Vähitellen chattibotit ovat rantautumassa myös opiskelumaailmaan. Mutta mitä tapahtui, kun opiskelijoiden ohjaajat lähtivät rakentamaan chattibotteja? Kerromme esityksessä, kuinka kaksi ohjaajaa lähti ummikkona rakentamaan chattibottia verkko-ohjauksen tueksi. Matkaan lähdettiin, vaikka tekninen tietämys botin rakentelusta oli alkuvaiheessa melko ohutta...

Taitojen valmennus - ammatillisen koulutuksen tulevaisuus

  • Ignatius Jouko, Tiainen Teemu
  • 03.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 21

Ammatillinen koulutus on valtavassa muutospaineessa; tarvitaan yksilölliset oppimispolut, työelämässä oppimisen lisäämistä, osaamisen tunnistamista ja jatkuvaa hakua ilmaiseksi ja vähenevillä resursseilla. Riveriassa näihin haasteisiin on kehitetty ratkaisua jo usean vuoden ajan ja sen löydettyämme olemme ristineet sen taitojen valmennuksen pedagogiikaksi. Uudessa opetuksen toteutusmallissa siirrytään opiskelijaryhmien luokissa istuttamisesta yksilöllisen etenemisen mahdollistavaan oppimispajois...

Osaavatko oppilaat arvioida nettitekstejä kriittisesti? - Vinkkejä taitojen arviointiin

  • Anttonen Riikka, Hämäläinen Elina, Jyrkiäinen Anne, Kiili Carita, Marttunen Miika
  • 03.09.2021 12.45.00
  • Esityssali 13

Monilukutaitoinen oppilas osaa arvioida kriittisesti erilaisia tekstejä. Kriittisen arvioinnin taidot ovat erityisen tärkeitä netissä, jossa tekstien laatu vaihtelee. Aiemmat tutkimukset osoittavat, että oppilaiden nettitekstien arviointitaidoissa on suuria eroja. Osa oppilaista osaa arvioida nettitekstien luotettavuutta eri näkökulmista, kun taas osalla taidot ovat heikot, jopa olemattomat. Opettajat tarvitsevat työkaluja, joiden avulla he voivat saada kuvan siitä, miten hyvin heidän oppilaans...

AIXR 2020 - Tekoäly, laajennettu todellisuus & robotiikka elämyskulmineen osana elämää

  • Mäenpää Heikki
  • 03.09.2021 13.15.00
  • AREENA-sali

Heikki Mäenpää & Tuotantoryhmä ovat koonneet ITK:ssa jo perinteisen 2020-sateenvarjon alle laaja-alaisen tekoälyä (AI), laajennettua todellisuutta (XR) ja robotiikkaa (R) sekä niiden tekniikkaa, nykyhetkeä, tulevaisuutta ja niihin liittyvää osaamista käsittelevän yhteisöllisen ajankohtaiskatsauksen esimerkkeineen. Konseptiin kuuluvat Areenan reunoille toteutettavat elämyskulmat ovat jälleen avoinna yleisön lähempää tutustumista varten. Uutena tulokulmana ovat myös elinkeinoelämä ja ubiikit toimi...

Mistä on parhaat eOppimistuotteet ja -palvelut tehty?

  • Honkonen Kaisa, Keihäs Piia
  • 03.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 14

*Esiintyjät: *Suomen eOppimiskeskus ry:n ja vuoden eEemeli-kilpailussa palkittujen edustajat eEemeli on valtakunnallinen laatukilpailu, joka palkitsee vuosittain parhaat digitaaliset oppimisratkaisut. eEemeli 2020 -kilpailun tulokset julkistetaan ITK-areenalla torstaina 2.4.2020 klo 17.15. Tässä foorumisessiossa tutustutaan tarkemmin vuoden 2020 eEemeli-voittajaan sekä yleisön suosikkiin. Tervetuloa tutustumaan vuoden parhaisiin digitaalisiin oppimisratkaisuihin! *Lisätietoja* eEemeli-kilpailu [...

Tiedekäytäntölähtöinen opetus - Suomen ja USA:n opetussuunnitelmien uusi näkökulma tiedeopetukseen

  • Myllyviita Ari
  • 03.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 35

Hankkeessa on lähdetty toteuttamaan tiedeopetuksessa uudentyyppisellä toimintamallilla. Siinä yhdistyvät Suomessa pitkään käytetty tutkivan oppimisen malli, USA:n uuden tiedeopetuksen opetussuunnitelman mukainen projektioppimisen malli. Itse olen ryhtynyt kutsumaan tätä mallia tiedekäytäntölähtöiseksi opetukseksi (TKL). TKL-oppimiselle on luonteenomaista: • Toimintaa ohjaa kontekstualisoiva ohjaava kysymys. • Keskiössä ovat opetussuunnitelman tavoitteet (menetelmällinen ja käsitteellinen oppimin...

KAMERAKYNÄN PEDAGOGIIKKA YHDISTÄÄ LIIKKUVAN KUVAN TUOTTAMISEN OPETUKSEEN

  • Nevala Tommi
  • 03.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 13

/”Liikkuvan kuvan avulla on mahdollista opettaa ihmisen osaamisen ja tiedon jokaista haaraa. Koulujärjestelmämme muuttuu täysin kymmenen vuoden kuluessa.”/ Thomas A. Edison lausui näin jo 1910-luvun alussa. Koulujärjestelmä ei muuttunut ihan niin nopeasti ja radikaalisti kuin mitä ehkä Edison toivoi. Mutta ajatus on mielenkiintoinen, kuten seuraavakin: ”/Elokuvalla on tulevaisuus vain jos kamera voi korvata kynän/.” Näin sanoi ranskalainen elokuvantekijä ja teoreetikko Alexandre Astruc 1940-luvu...

Vapauta aikaa oleelliseen – työkaluja osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen

  • Antola Pyry, Haapaniemi Jarno
  • 03.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 21

Esittelemme foorumilla kahden ammatillisen koulutuksen järjestäjän yhteistyön tuloksena syntyneet osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen (ostu) sähköiset työkalut sekä prosessit, joissa näitä työkaluja käytetään. Ostu-työkalujen avulla opiskelijan aiemmin hankitun formaalin osaamisen ajantasaisuus pystytään todentamaan. Opiskelijalle voidaan kohdentaa tehtäväksi vain hänen tarvitsemansa sisällöt aiemmin hankitun osaamisen ajantasaisuuden osoittamiseksi. Prosessin aikana hyödynnetään opiskelija...

Internet on kasvanut kieroon – voiko sen vielä pelastaa?

  • Mäkinen Joona-Hermanni
  • 03.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 24

Alkuaikojen Internetiin asetettiin valtavia odotuksia. Sen uskottiin ruokkivan luovuutta, uudistavan demokratiaa ja kirittävän maailmantalouden uuteen kulta-aikaan. Koulutusalalla luotiin visioita oppimisen vallankumouksesta. Kolmekymmentä vuotta myöhemmin piirtyy synkkä kuva. Niinkin arvovaltainen taho kuin Internetin WWW-järjestelmän kehittäjä Tim Berners-Lee kutsuu nykyistä nettiä ihmisvastaiseksi ja pitää syypäänä suuryrityksiä, valtioita ja yksisilmäistä voitontavoittelua. Mitä oikein tap...

Kou­lu­tuk­ses­ta ja kes­tä­västä ke­hi­tyk­ses­tä SDG4

  • Ollikainen Pekka
  • 03.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 12

Esityksessä kerrotaan yleisesti YK:n kestävän kehityksen 17 toimenpiteestä ja erityisesti kou­lu­tuk­ses­ta kes­tä­vän ke­hi­tyk­sen näkökulmasta. Esityksessä tuodaan esille tilannekuvaa ja esimerkkejä miten kestävän kehityksen periaatteita on sovellettu koulutuksessa. Kansallisten indikaattorien mukaan koulutus ja osaamisen kehittäminen ovat Suomessa hyvällä mallilla: perusasteen suorittaneiden osuus on korkea, ja esimerkiksi kirjastopalveluiden käyttöaste on edelleen huipputasoa. Kuitenkin l...

Korkeakoulujen digitaalinen saavutettavuus – kokemuksia ja hyviä käytänteitä 

  • Laamanen Merja, Linnas Krister
  • 03.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 23

Digitaalisten palveluiden kirjo on laaja ja niiden käyttäjämäärät kasvavat jatkuvasti. Korkeakouluissa on monenlaisia opiskelijoita, joiden yksilöllisten tarpeiden huomioon ottaminen on tärkeää. Kansallisen tutkimuksen mukaan 8,2% korkeakouluopiskelijoista on oppimiseen vaikuttava sairaus, vamma tai oppimisvaikeus (Kunttu, Pesonen & Saari, 2016). Esimerkiksi oppimisvaikeudet sekä näkemisen tai kuulemisen vaikeudet aiheuttavat erilaisia haasteita opiskeluun sekä digitaalisten palveluiden käyttöön...

Silloin taivas putosi vuosia. Nyt GeoGebra on oppimisen tehostaja.

  • Janne Venho, Jussi Kytömäki
  • 03.09.2021 13.30.00
  • Esityssali 36

PÄTKÄ HISTORIAA Jussi: Vuonna 1980 helmikuun 22. päivänä eli reilu 40 vuotta sitten tuli Ylöjärven lukioon ABC-80-mikro. Seuraavan kesän elokuussa MAOL ja kouluhallitus järjestivät matikanopettajille ensimmäisen ATK-kurssin UNO 1. Olin jo keväällä aloittanut Aaltopaketin viilaamisen. Myös taivas alkoi putoilla. Vuonna 1990 todellinen digiveikko Jarmo Viteli ideoi ITK-konferenssin. Järjestelyissä olivat innolla mukana Hämeen lääninhallitus ja Jarmon lääninkouluttajakumppanit. Ensimmäisessä tapaht...

Tietotekniikka oppiaineeksi

  • Salmenoja Riitta

Koulujen arkea on tietotekniikan taitojen opettaminen oppiaineiden sisältöjen kustannuksella. Oppilaat joutuvat prosessoimaan samaan aikaan teknologian käyttöä ja uusia opittavia oppiainesisältöjä. Digiajan peruskoulu II -raportin (2020) mukaan digitalisaatio on edennyt kouluissa eri tahtiin. Oppilaiden jo alkujaan heikossa osaamistasossa ei nähty merkittäviä muutoksia tarkastelujakson aikana. Puutteet välinetaidoissa ja tietotekniikan perusteiden hallinnassa haittaavat tarkoituksenmukaista ja t...

Laserleikkaus ja 2D-piirtäminen osana teknologiaopetusta

  • Pullo Heikki

Kuinka voit hyödyntää laserleikkausta koko opetusryhmän kanssa? Työpajassa käydään läpi vektoripiirtäminen opetusryhmän kanssa (Inkscape-ohjelma), laserleikkauksen käyttömahdollisuudet teknologiaopetuksessa sekä käytännön harjoituksia laserleikkuria hyödyntäen. Opettajana toimii teknologiaopetuksen ammattilainen, Heikki Pullo. Lisätietoja hänen osaamisestaan löytyy sivulta www.makerspaceman.com [1] Oma tietokone mukaan. [1] http://www.makerspaceman.com/ ...

Google Sites - innovatiivisesti arjessa

  • Heinolainen Marianne, Taatila Minna

Google Sites -sivusto on monikäyttöinen digitaalinen alusta: sen avulla voi tehdä sivustoja, esityksiä, oppimateriaaleja, ohjeita ja oppaita, intranetejä, ryhmä- ja projektitöitä jne.  Sivuston käyttö on helppoa, aloitteleva käyttäjä pääsee vaivattomasti alkuun, mutta Sites tarjoaa edistyneellekin käyttäjälle mahdollisuuksia luoda hyvinkin monipuolisia kokonaisuuksia. Sites soveltuu asiantuntijoille, opettajille, oppilaille jne. ja sen voi jakaa suljetulle katsojaryhmälle, julkisesti tai pitää p...

Lukion mapathon-mallilla humanitaarista apua ja merkityksellisyyttä oppimiseen

  • Haakana Suvi, Hirvensalo Virpi, Saarinen Aino

Ehdotamme toimintasessioon mapathon-kartoitustapahtumaa. Siinä luodaan paikkatietoaineistoa joukkoistetusti, eli piirretään maailmaa kartalle. Toimintasessiossa kokeillaan ohjaajan johdolla kartoittamista humanitaarisessa mapathon-sessiossa mallin esittelypuheenvuoron ja demon jälkeen. Osallistujat saavat sessiosta mukaansa ohjeistukset, joiden avulla mapathonin toteuttaminen onnistuu omassa koulussa joko yhden tai useamman luokan yhteisenä tapahtumana, esimerkiksi kaksoistunnilla tai teemapäivä...

Experiences of University Teaching Staff during the Transition to Emergency Remote Teaching

  • Haser Çiğdem, Lehtonen Lauri, Veermans Marjaana

The forced transition to the emergency remote teaching (ERT) due to the COVID-19 pandemic “forced” the teaching staff at the universities to convert their teaching to completely online forms. Remote teaching continued in the 2020-2021 academic year in many Finnish universities. The study focused on the first experiences of university teaching staff (N=198) in transition to ERT at a multidisciplinary university in Finland in spring 2020. Participants responded to a survey of three open-ended ques...

Oppimisanalytiikan asenteet, odotukset ja eettiset kysymykset korkeakouluopiskelijan silmin

  • Kaila Erkki, Lempinen Katja, Nevaranta Matias

Oppimisanalytiikka on nouseva analytiikan osa-alue ja opetuksessa on jo paljon aprikoitu opiskelusta kertyvän datan hyödyntämistä sekä oppimiskokemuksen kehittämiseen, että tehostamiseen. Ammattikorkeakouluissa ja yliopistoissa tilanne eroaa lievästi, sillä opintojen painoarvot ovat erilaiset; toisessa käytännönläheiset, toisessa teoreettiset. Aiheeksi muodostuneekin opiskelijoiden eroavat mielipiteet korkeakoulutuksessa; miten näiden kahden samanlaisen, mutta käytännössä erilaisen koulutuksen o...

Alueellinen tutorverkosto-toiminta

  • Heinolainen Marianne, Taatila Minna

Aluehankkeemme on järjestänyt maakuntamme tutoropettajille koulutus- ja verkostoitumistapahtumia. Tapahtumissa on edistetty tutoreiden ammatillista osaamista ja edesautettu yhteistyötä yli kuntarajojen. Tapahtumien teemat ovat liittyneet läheisesti digitutoropettajatoimintaan ja kouluissa käytettävään opetusteknologiaan. Alueellamme oli tutoropettajatoiminta vaihtelevasti käynnissä ja saman tyyppisten asioiden kanssa painittiin kaikissa kunnissa. Olemme järjestäneet koulutuksia ja edistäneet ve...

Laserleikkaus ja 2D-piirtäminen osana teknologiaopetusta

  • Pullo Heikki

Kuinka voit hyödyntää laserleikkausta koko opetusryhmän kanssa? Työpajassa käydään läpi vektoripiirtäminen opetusryhmän kanssa (Inkscape-ohjelma), laserleikkauksen käyttömahdollisuudet teknologiaopetuksessa sekä käytännön harjoituksia laserleikkuria hyödyntäen. Opettajana toimii teknologiaopetuksen ammattilainen, Heikki Pullo. Lisätietoja hänen osaamisestaan löytyy sivulta www.makerspaceman.com [1] Oma tietokone mukaan. [1] http://www.makerspaceman.com/ ...

MAOL^2 - oppimisympäristö

  • Haapanen Minttu, Hiltula Teemu, Välimäki Jasmin

*​​​​MAOL^2-oppimisympäristö* MAOL^2 -oppimisympäristö on suunniteltu matemaattisten aineiden opetuksen tarpeisiin. Uusi oppimisympäristö mahdollistaa tukee yksilöllistä oppimista, kokoaa opettajat ja oppilaat saman ympäristön alle ja mahdollistaa tehtävien vastaamisen sähköisesti.  MAOL^2 oppimisympäristöä ei ole sidottu oppikirjaan vaan antaa opettajalle vapaat kädet käyttää oppimisympäristöä opetuksen tukena. Workshopissa tutustutaan MAOL^2 oppimisympäristön toimintaan ja mahdollisuuksiin apu...

Kokemuksia etä- ja hybridiopetuksesta opettajankoulutuksen kontekstissa Covid-19 kriisin aikana.

  • Laru Jari

Covid-19 kriisi on pakottanut opettajat ja opiskelijat niin kotimaassamme kuin kansainvälisesti hyödyntämään etä- ja hybridiopetuksen mahdollisuuksia kurssien toteuttamiseksi. Tämä on ollut tilanne erityisesti korkeakouluopetuksen kontekstissa, jota on pahimmillaan toteutettu yhtäjakoisesti etäopetuksena maaliskuusta 2020 saakka. Etä- ja hybridiopetuksen työvälineet- ja menetelmät ovat pääosin olleet meille jo aiemmin tuttuja työkaluja, kuten sosiaalisen median palveluita ja videoneuvotteluvälin...

Towards intelligent learning environment for medication calculation within ALM project

  • Malinen Jarmo, Paakkonen Heikki, Skogster Annika, Ståhl Tore, Tiitu Hannu, Harjula Matti

The ALM project, run by e-learning, pedagogy of mathematics and health care professionals of Aalto University and Arcada University of Applied Sciences, aims to develop an intelligent learning environment for teaching medication calculation. Basic skills of the health care personnel include proficiency in dosage calculation. The challenge of dosage calculation is that the outcome resulting from even a minor error in basic arithmetic may be devastating and pose a serious threat to patient safety....

Etäläsnäolorobotti opetuksessa

  • Honkakunnas Aapo, Jauni Heidi, Pinkkilä Valtteri

Esityksen tarkoituksena on esitellä kuinka etäläsnäolorobotin avulla voidaan monipuolistaa etäopiskelijoiden mahdollisuuksia osallistua opetustilanteisiin yliopisto-opetuksessa. Robotin avulla opiskelija kykenee havainnoimaan opetustilan tapahtumia kattavasti, liikkumaan opetustilassa robotin välityksellä sekä kommunikoimaan muiden paikalla olijoiden kanssa sujuvasti. Näin ollen robotti mahdollistaa erilaisia etäosallistumisen tapoja ja sopii niin ryhmätyöskentelyyn kuin harjoitustilaisuuden tai...

Aapiskukkoa aavikolla ja videoluentoja viidakossa

  • Kangasniemi Jouni
  • Esityssali 12

Onnellisuuskouluunkin haetaan opettajia. Mitä ihmettä, kiinnostaako suomalainen koulutus vielä maailmalla? Myymmekö opettajat maailmalle, miten käy lapsille? Kenelle riittää töitä tulevaisuudessa? Onko miljardin euron tavoite tuulesta temmattu? Saatat kuulla lisää kysymyksiä, ja toivottavasti myös joitakin rohkaisevia vastauksia. Jos olet koulun johtaja, kansainvälisiä asioitakin seuraava opettaja, asiantuntija tai koulutusyrittäjä  omalla erityisalueellasi, tämä on juuri sinulle. Tule kuulemaan...

Ohjelmointiaiheisen STEM projektin suunnittelu yrityksessä vieraileville 7-9 luokan oppilaille

  • Iwata Megumi, Laru Jari

Ohjemointi perusopetuksessa kurssi on osa Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan vapaavalintaisia opintoja. Kurssin osaamistavoitteisiin kuuluvat: a) opiskelija osaa soveltaa yhteisöllisen ongelmanratkaisun työtapaa ohjelmoinnin kontekstissa; b) Osaa suunnitella ja toteuttaa peruskoulun opetussuunnitelman mukaisia kokonaisuuksia joissa ohjelmointi on yksi osa oppimista; c) Tuntee algoritmisen ajattelun perusteet; d) Tuntee aloittelijoille suunnatut ohjelmointityökalut ja on tutustunut n...

Minecraft Education Edition oppimistyökaluna

  • Moilanen Teemu

*Minecraft Education Edition on mailman suosituimman pelin Minecraftin (130 milj pelaajaa /kk) oppimiseen kehitetty versio. Isossa osassa suomalaisia oppilaitoksia on MinecraftEE -lisenssit kaikille oppilaille / opiskelijoille ja henkilökunnalle.* ...

ViLLE-asiantuntijakoulutus

  • Enges-Pyykönen Petra, Rautaoja Tomi

ViLLE on yksi Suomen suosituimmista digitaalisista oppimisen apuvälineistä. Nykyisellään järjestelmää käytetään joka kolmannessa suomalaiskoulussa, ja rekisteröityneitä oppilaita on yli neljännesmiljoona.Workshopissa tutustutaan ViLLEen ja sen hyödyntämiseen oman opetuksen apuna. Järjestelmästä löytyy valmiit, OPSin mukaiset oppitunnit esimerkiksi matematiikan (ohjelmointi integroituna), äidinkielen, varhennetun englannin tai ohjelmoinnin opetuksen tarpeisiin. ViLLEstä löytyy yli 100 erilaista ...

Ketterästi kehittäen järjestelmä oppilashallinnon tarpeisiin

  • Holmberg Johanna, Nisula Karoliina

Käynnistimme oppilashallintojärjestelmäprojektin vastataksemme reformin tuomiin muutosvaatimuksiin tavoitteenamme järjestelmä ihmisten käyttöön eikä toisinpäin. Keskiöön halusimme nostaa opiskelijan ja opiskelijan yksilölliset oppimispolut. Yhteistyössä toimittajan kanssa rakennettiin OLLI oppilashallinto, joka perustuu avoimeen lähdekoodiin. Kehitystyö toteutettiin ketterän kehityksen mallilla ja samaan aikaan rakennettiin uusia toimintamalleja ja käytänteitä opetukseen, ohjaukseen ja oppilash...

Osallisuutta ja joustavia opintopolkuja yhteisiin tutkinnon osiin

  • Antola Pyry, Torvikoski Janne

Miten voimme sujuvasti ja ennen kaikkea laadukkaasti mahdollistaa yksilölliset opintopolut erilaisille oppijoille? Miten voimme vahvistaa opiskelijan osallisuutta opintojensa suunnitteluun ja omistajuutta koko oppimisprosessiinsa? Miten voimme jatkuvasti vahvistaa oppimisen taitoja? Näihin kysymyksiin olemme hakeneet vastauksia 2,5-vuotisessa, ammatillisen koulutuksen yhteisten tutkinnon osien YTO-Areena-kehittämishankkeessa, joka jatkuu elokuuhun 2020. Esittelemme posterissa tiivisti hankkeemm...

Avoin opetus ja oppiminen

  • Korhonen Ari

Posteri esittelee portaalin avoinpetus.fi (avoinoppiminen.fi). Sinne on koottu kotimaista opetuksen tarjontaa, joka on maksutonta osallistujille. Portaalilla on myös oma Facebook-ryhmä, jossa voi käydä keskustelua avoimesta opetuksesta ja oppimisesta. Portaaliin kerätään myös tietoa avoimen opetuksen ja oppimisen teemoilla kulkevista projekteista ja hankkeista, kuten Avointen oppimateriaalien käytön edistäminen -hankkeesta. Tavoitteena on löytää omistaja tälle portaalille, eli taho joka voisi ja...

Arviointi ruokkii uteliaisuutta

  • Rongas Anne

Toteutamme parinkymmenen peruskoulun kanssa monialaisia oppimiskokonaisuuksia STEM-lähestymistapaa hyödyntäen. STEM yhdistää kokoaa luonnontieteitä ja usein mukaan nousee myös A eli arts, taideaineet, käden taidot. STEM tulee sanoista science, technology, engineering, mathematics. Työskentelyyn kuuluu ihmettely, uteliaisuuden herättäminen, tutkiminen, kokeilu ja keksiminen. Kattoteemamme on kestävä kehitys. Kouluissa suunnitellaan omia toteutuksia, jotka ovat mukana kansainvälisessä toimintatut...

Lapin eAmis -Latuja ammatillisiin opintoihin digitalisuutta hyödyntäen

  • Jauhola Päivi

Posteriesityksessä kuvataan lappilaisten ammatillisten oppilaitosten yhteinen tavoite kehittää digitaalisia toimintatapoja opintopolun eri vaiheissa. Neljän ammatillisen oppilaitoksen yhteistyönä rakennetaan Lapin eAmis toimintamalli, jossa opiskelijoille tarjotaan erilaisia mahdollisuuksia opiskella ajasta ja paikasta riippumatta. Yhteistyön toteutus ja toimintamallit kohdennetaan opiskelijoille, opettajille ja työelämälle. Verkoston tavoitteena on yhteistyössä virtuaalisen orientaatiojakson ja...

Päätösluento

  • Mustikainen Helena
  • AREENA-sali

*Osaaminen uudistuu työelämässä * Suomalainen koulutusjärjestelmä on edustanut maailman huippua pitkään, ja Suomi on menestynyt globaalissa taloudessa korkeaa osaamista hyödyntämällä. Maailmaa mylläävät megatrendit, kuten teknologian kehittyminen, työn muutos ja väestökehitys, haastavat nykyisiä elinkeinojamme ja koulutusjärjestelmäämme. Nykyiset rakenteet kuten julkishallinnon vastuualueiden rajat, niitä heijasteleva rahoitusjärjestelmä sekä kannusteet eivät riittävästi tue joustavaa, elinkaare...

Digitaalisen pedagogiikan ketterä kehittäminen oppilaitosorganisaatiossa

  • Hulkko Mikko, Nykopp Leena

Syksyllä 2018 ammatillisessa oppilaitoksessamme valittiin kuusi opettajaa kehittämään digitaalista pedagogiikkaa 100 %:n työajalla. Toiminnan rakentamisen pohjana ovat olleet opettajien tarpeet ja toiveet sekä organisaatiomallin, kaupungin digitalisaatio-ohjelman ja ammatillisen koulutuksen reformin asettamat vaatimukset. Toimintaa arvioidaan ja muovataan ajankohtaisten ja muuttuvien tarpeiden mukaiseksi jatkuvan palautteen, yhteistyön ja digitaalisen pedagogiikan käytön pohjalta. Esittelemme ke...

TEUVO-yhteiskäyttötaulukon hyödyntäminen koulun välitunti- ja yo-koevalvontavuorojen organisoinnissa

  • Arvio Ville

Esitys pitää sisällään kaksi käytännön esimerkkiä kuinka hyödyntää Google-alustalle toteutettua yhteiskäyttöistä *TEUVO*-taulukkoa -*eli Tehokas, Edistynyt ja Uudenaikainen Valvontavuorojen Organisointitaulukko*-* *koulun ylioppilaskirjoitus- ja välituntivalvontavuorojen organisoimisessa taulukkolaskennan automatisointeja ja pilvialustaa hyödyntäen. *Ongelma: *Rehtorilta menee useita päiviä työaikaa mekaaniseen työhön sovittaa opettajien lukujärjestykset valvontavuoroihin. Tapahtuu päällekkäis...

Liekeissä! Johtajuusvalmennus opetusalan johdolle ja johtoryhmille

  • Jaatinen Anna-Mari

*Liekeissä! -Johtajuusvalmennus* on opetussuunnitelman hengen mukainen osallistava, innostava ja osallistujien osaamista arvostava kokonaisuus. Valmennuksen lähtökohtana on koulun toimintakulttuurin kehittäminen, yhteiskunnan muutos, viestinnän haasteet ja digitalisaation jatkuvasti kehittyvä rooli. Päävalmentajana toimii innovatiivista kehittämistyötä  vahvoilla näytöillä johtanut rehtori ja koulukulttuurin kehittäjä. Päävalmentaja on visualisoinut omakohtaiseen tulevaisuuden koulukulttuurin jo...

Avoin data tukemaan koulutusta

  • Kukkamäki Joni, Saarinen Juuso, Tarkkala Minna

Avoin data tarjoaa useita mahdollisuuksia opetukselle. Avointa dataa voidaan hyödyntää monin eri tavoin IT-alojen opetuksessa, mutta yhtä lailla myös kaikkien muiden alojen koulutuksessa koulutusasteesta riippumatta aina peruskoulusta korkeakoulutukseen. Avoimen datan avulla opiskelijoita voidaan opettaa hyödyntämällä heidän oman alansa reaalimaailman datavarantoja sen sijaan, että harjoitusaineisto olisi esimerkiksi opetushenkilöstön laatimaa. Näin ollen opiskelijat oppivat aidoista ilmiöistä ...

Mediakanavat Tampereelle keväällä 2020

  • Haveri Jukka

Keväällä 2020 koulujen siirtyessä etäoptukseen sulkeutuivat myös kulttuuri- ja vapaa-aikapalvelut kaikkialla Suomessa. Tampereella tuohon sulkuun reagoitiin luomalla nettiin viisi mediakanavaa, joilla voitiin tarjota ohjelmaa ja opetusta etäopetukseen siirtyneille oppilaille.  Kanavat saatiin nopeasti liikkeelle, koska kaupungin Mediakoululla oli entuudestaan käytössä niin laitteisto ja kanavat lähetysten tekoon. Ennen sulkua kyseisiä kanavia oli käytetty opettajien koulutukseen ja koulujen medi...

Doctoral Consortium

  • Ruokamo Heli, Leinonen Teemu, Jarmo Viteli

Call for Papers ITK Doctoral Consortium 1.9.2021: learning environments technology-enhanced teaching and learning educational technology media education * ITK Doctoral Consortium provides an opportunity for current doctoral candidates to present their project in a safe, friendly and stimulating environment. The candidates will receive formative feedback from their peers and senior researchers in the field. * The ITK Doctoral Consortium has the following four objectives: * Provide time and space...

Verkko-orientaatio - Uusien opiskelijoiden orientaatio verkossa

  • Järvinen Riikka, Taimela Sini

Verkko-orientaatio on yhteinen orientaatio verkossa kaikille korkeakoulumme uusille opiskelijoille. Tavoitteena on tarjota tietoa opiskelijoille keskeisistä palveluista ja järjestelmistä, jotta kaikki pääsevät mahdollisimman hyvin alkuun opinnoissaan. Aiemmin tietoa siirrettiin iltapäivän kestävissä luentotilaisuuksissa auditorioissa kaikilla kampuksilla. Nyt orientaation sisällöt sähköisestä työskentely-ympäristöstä opiskelijahyvinvointiin ja ravintolapalveluihin on rakennettu verkkoon itseopis...

Yhteisöllinen eKampus 2025/2035 -visioworkshop

  • Haasio Minna

Opetushallituksen rahoittamassa eKampus-hankkeessa on mallinnettu vuosina 2019-2020  tulevaisuuden digitaalista kampusta. Kampustarkastelussa on paikallinen, alueellinen, valtakunnallinen ja kansainvälinen ulottuvuus. Tule kuulemaan ja kommentoimaan visiota. Millainen tulevaisuuden ammatillisen eKampuksen pitäisi olla? Mitkä ovat parhaat rakennusaineet? Osallistu ja vaikuta! ...

Tervetuloa ryhmäytymään - digisti!

  • Impiö Niina, Mäenpää Kati, Vaskuri Paula

Digitalisaation ja robotiikan sulautuessa yhä kiinteämmäksi osaksi digimaailman oppimisympäristöjä, se ei poista sitä tosiasiaa, että oppimisen aktiivisina toimijoina ovat edelleen inhimilliset ihmiset, joiden aidolla vuorovaikutuksella ja yhteisellä toiminnalla on oppimisen kannalta oleellinen merkitys. Opiskeluryhmien rakentava ja sujuva yhteistyö sekä turvallinen oppimisilmapiiri parantavat tutkitusti paitsi oppimisen laatua, vaikuttavat myös opiskelijan hyvinvointiin.  Motivaatio ja sitoutum...

Etäopetuksen opit jatkokäyttöön

  • Vesalainen Janette

Kaupunkimme toisen asteen koulutuksen tavoitteena vuodelle 2021 on hyödyntää digitalisaation mahdollisuuksia opetusjärjestelyissä sekä kehittää etäopetuksen ja -ohjauksen käytäntöjä ja pedagogiikkaa. Vaikka yli vuoden kestänyt koronaviruspandemia ja sen tuomat etäopetusjaksot ovat haastaneet koulujen arkea, tilanne on myös opettanut paljon. Näitä oppeja onkin kaupungissamme tarkoitus hyödyntää ja jatkokehittää. Posterissa esitellään organisaatiomme keinoja edistää digitalisaation hyödyntämistä ...

Perinteistä vihkotyöskentelyä digitaalisessa oppimisympäristössä

  • Mattila Miikka, Palola Elina

Esittelemme innovatiivista matematiikan oppimisympäristöä, joka yhdistää digitaalisen ja perinteisen, vihkotyöskentelyä painottavan, opetuksen. Tavoitteena on opiskella matematiikkaa pedagogisesti uudella tavalla. Opettaja voi keskittyä oppilaiden yksilökohtaiseen ohjaamiseen tehokkaammin, koska oppilaille tulee aktiivisempi rooli opiskelussaan. Verkkomateriaali ja tarvittaessa tulostettavat teoriavihkot mahdollistavat myös perinteisen opiskelun. Idea tämän sähköisen materiaalin kehittämiseen l...

Valtakunnallinen tutoropettajapäivä

Valtakunnallinen tutoropettajapäivä järjestetään omana erillisenä tapahtumana ITK-konferenssin yhteydessä Hämeenlinnan Aulangolla 1.9.2021. Osallistujille maksuton tapahtuma järjestetään yhteistyössä Hämeenlinnan kaupungin, Opetushallituksen, Tampereen yliopiston ja Suomen eOppimiskeskus ry:n kesken. Tervetuloa mukaan! None [1] Lisätietoja tapahtumasta >>> [2] None [3] [1] http://bit.ly/tutorilm2019 [2] https://valtakunnallinentutoropettajapaiva.wordpress.com/ [3] http://bit.ly/tutorilm2019 ...

Teknologiaa, tukea ja uusia kokeiluja - unelmien opetusteknologia arjen apuna

  • Rautaoja Tomi

*Salon kaupungin opettajilla on saatavilla kansallisesti harvinaista tukea: Turun yliopiston opetusteknologian tutkijat avustavat opettajia uuden teknologian käyttöönotossa ja materiaalien kehityksessä uuden koordinaattorimallin avulla. Näin yliopisto voi tutkia teknologian käyttöä koulumaailmassa ja opettajat hyötyvät asiantuntijoiden tuesta.* *Tutkijat ideoivat opettajien kanssa uusia opetuskokeiluja ja toteuttavat niitä käytännössä. Kaupungissa on toteutettu muun muassa nivelvaihetestinä toi...

Oppimisanalytiikkaa STEM-aineissa

  • Kinnari-Korpela Hanna, Kinnari-Korpela Hanna, Rinneheimo Kirsi-Maria, Rinneheimo Kirsi-Maria, Suhonen Sami, Tuominen Eeva-Leena

Oppimisanalytiikalla tarkoitetaan opiskelijoiden oppimistapahtumissa tuottaman datan mittaamista, keräämistä, analysointia ja raportointia. Datan avulla oppimista voidaan tukea, kehittää ja optimoida. Sen avulla on myös mahdollista kehittää käytettävää oppimisympäristöä sekä oppimateriaaleja. Oppimisanalytiikan määritelmä ei sinänsä rajaa sen käyttöä pelkästään verkkokursseihin. Käytännössä kuitenkin datan kerääminen edellyttää jonkinlaista verkko-oppimisympäristön käyttöä. APOA, “Oppimisanalyt...

Ohjelmoinnin opetus lukiossa ja peruskoulussa.

  • Harju Teppo, Kulmala Salli

Työpajassa tutustutaan erilaisiin tapoihin opettaa ohjelmointia lukiossa ja yläkoulussa. Työpajan tarkoituksena ei ole tyrkyttää vain yhtä näkemystä ohjelmoinnin opetukseen, vaan jakaa hyviä ja huonoja kokemuksia ohjelmoinnin opetuksesta. Työpaja tarjoaa opettajille erilaisia vaihtoehtoja, materiaaleja ja ideoita miten ohjelmoinnin opetusta voi toetuttaa sekä lukiossa, että yläkoulussa. Työpajassa tutustutaan mm. Pythoniin, Processingiin ja Mikrokontrollereiden mahdollisuuksiin opetuksessa. Työp...

Data oppijan tukena - mitä ja miten?

  • Haapaniemi Jarno, Honkonen Kaisa

Digiympäristöt ovat kehittyneet siihen vaiheeseen, että data voidaan ammatillisessakin koulutuksessa valjastaa oppijan ja ohjauksen välineeksi. Olemme määritelleet sanastoa, rakentaneet mallia ja siihen liittyviä käytännön työkaluja, joiden avulla eri järjestelmiin kertyvää dataa voidaan hyödyntää eri oppimisen ja ohjauksen tilanteissa toisen asteen opiskelijoiden osaamisen hankkimisen sujuvoittamisessa. Opettajillamme on Moodle- ja Itslearning-ympäristöissä pilotoituja datan hyödyntämisen case-...

Visu – Virtuaaliset ja simuloidut oppimisympäristöt ammatillisessa koulutuksessa

  • Lehtonen Miia, Annina Laaksonen

Visu – Virtuaaliset ja simuloidut oppimisympäristöt ammatillisessa koulutuksessa -hankkeessa kehitettyjen virtuaalisten ja lisätyn todellisuuden oppimisympäristöjen avulla voidaan luoda aitoja työelämän tilanteita muistuttavia oppimisympäristöjä. Tulevaisuuden ammatillinen oppilaitos mahdollistaa henkilökohtaiset oppimispolut sekä ajasta ja paikasta riippumattoman opiskelun. Hankkeessa on tehty uutta teknologiaa hyödyntäviä oppimisympäristöjen ja -ratkaisujen kehittämiskokeiluja sekä niiden laaj...

Ensihoitajaopiskelijoiden kokemuksia Virtuaalitodellisuussimulaation käytettävyydestä

  • Myllymäki Mikko

Tausta Teknologinen kehitys on tällä hetkellä nopeampaa kuin koskaan, mikä luo terveysalan koulutukseen suureen mahdollisuuden, mutta myös haastaa luomaan ja soveltamaan uudenlaisia oppimisympäristöjä. Virtuaalitodellisuus (VR) on teknologia, jolla on mahdollista monipuolistaa terveysalan koulutusta, mutta sitä on hyödynnetty ja tutkittu tässä kontekstissa vähäisesti. Tarkoitus Tutkimuksen tarkoituksena oli kuvata ensihoitajaopiskelijoiden kokemuksia VR-simulaation teknisestä ja pedagogisesta...

Lapset teknologiaosaajina: Portfoliopedagogiikkaa digitaalisesti varhaiskasvatuksessa

  • Monter Marianna, Suomalainen Henrietta, Yilmaz Riikka

Pedagoginen dokumentointi ja lapsen osallisuuden vahvistaminen ovat tärkeä osa Helsingin uutta varhaiskasvatussuunnitelmaa. Helsingissä yhtenä työvälineenä tähän on lähdetty kehittämään helsinkiläistä portfoliopedagogiikkaa jo varhaiskasvatuksesta ja esiopetuksesta alkaen. Minkälaisia mahdollisuuksia portfoliopedagogiikkaa on toteuttaa digitaalisia välineitä hyödyntäen? Millä tavoin lapsen osallisuutta tuetaan portfolion teossa? Kehitystyössä on lähdetty liikkeelle varhaiskasvatuksen ryhmäportfo...

UDL -viitekehys mahdollistamassa unelmia saavutettavasta verkko-opetuksesta

  • Koskinen Minna, Laamanen Merja, Saarela Merja

Koronapandemian seurauksena korkeakoulujen ja kaikkien muidenkin kouluasteiden arki muuttui merkittävästi, kun opetus muuttui rysäyksellä etäopetukseksi. Palveluiden oppimis- ja toimintaympäristöjen digiloikka toi mukanaan toimintamahdollisuuksia, mutta toi samalla esiin saavutettavuushaasteet. Digitaalisuus voi muodostaa oppimisen ja osallistumisen esteeksi, ellei ympäristöjä ja sisältöjä suunnitella lähtökohtaisesti kaikkien kannalta käytettäviksi, esteettömiksi ja saavutettaviksi. Jo aikaisem...

Digitaaliset oppitunnit opetuksen avuksi

  • Enges-Pyykönen Petra, Rautaoja Tomi

ViLLE on yksi Suomen suosituimmista digitaalisista oppimisen apuvälineistä. Nykyisellään järjestelmää käytetään joka kolmannessa suomalaiskoulussa, ja rekisteröityneitä oppilaita on yli neljännesmiljoona. Workshopissa tutustutaan ViLLEen ja sen hyödyntämiseen oman opetuksen apuna. Järjestelmästä löytyy valmiit, OPSin mukaiset oppitunnit esimerkiksi matematiikan (ohjelmointi integroituna), äidinkielen, varhennetun englannin tai ohjelmoinnin opetuksen tarpeisiin. ViLLEstä löytyy yli 100 erilaista...

Implementation of iPeer to Assess and Develop Engineering Students Teamwork Capabilities

  • Bezuidenhout Saija

The competency gap between students' actual teamwork skill and the skills required by the industry sparked a need to revisit the engineering teaching, learning and assessment practices of teamwork in our faculty. The well designed education ecosystem surprisingly did not produce required industry employability capabilities needed in the real world. Despite well-designed assessment opportunities the lecturers consistently reported the issue of having limited control over the team dynamics and ou...

Liikkuva oppimisympäristö tulevaisuuden toimintaympäristönä

  • Kauppi Sirpa, Lehkonen Esa, Paakkari Minna, Räihä Teija

Tulevaisuudessa terveydenhoitopalveluiden kehittymisen edellytyksenä on hyvinvointiteknologioiden ja liikkuvien palveluiden kehittyminen. Hyvinvointeknologia mielletään usein sairauksia tai toiminnan vajavuutta ehkäiseviin tuotteisiin ja palveluihin. Tulevaisuudessa on kuitenkin entistä enemmän varsin terveitä ja itsenäisiä senioreita, jotka käyttävät hyvinvointiteknologiaa osana arkipäiväisiä toimintojaan. Vaikka mullistavia teknologisia keksintöjä ei tehtäisikään, terveydenhoitopalveluiden hyv...

Päijät-Hämeen osaamismerkit – merkityksellistä laaja-alaista osaamista

  • Kivekäs Johanna, Partanen Hanna-Maria

Seitsemän sisarusta -materiaali [1]  edistää laaja-alaisen osaamisen taitojen näkyväksi tekemistä koulutyössä. Edistämispaketissa laaja-alaisen osaamisen taitojen konkretisointi tapahtuu Seitsemän sisaruksen avulla. Lisäksi laaja-alaisen osaamisen taitojen edistämiseksi on Päijät-Hämeen opetushenkilöstölle luotu osaamismerkkijärjestelmä, joka käyttöönotetaan syksyllä 2021. Päijät-Hämeen kunnat ovat luoneet osaamismerkkijärjestelmän, jonka avulla oppivan yhteisön jäsenet voivat kehittää ja jaka...

SIMULOINNIN MONET MAHDOLLISUUDET TEKNISTEN HARJOITUSTEHTÄVIEN OPETUKSESSA

  • Rissanen Antti, Saastamoinen Kalle

**SIMULOINNIN MONET MAHDOLLISUUDET TEKNISTEN HARJOITUSTEHTÄVIEN OPETUKSESSA** Tietoteknisiä välineitä voidaan käyttää erilaisten oppisisältöjen omaksumiseen. Voisiko tietotekniikan parempi ja syvällisempi osaaminen tuottaa uusia mahdollisuuksia tehdä asioita toisella tavalla? Opiskelijatasojen runsauden vuoksi rajaamme näkökulmaa korkeakouluissa tapahtuvaan tekniikan ja luonnontieteiden opetukseen, jossa matemaattisten käsitteiden avulla voidaan etsiä ratkaisuja annettuihin tehtäviin. Kuitenkin ...

Pelillistäminen mahdollisuutena monikulttuurisuuskasvatuksessa

  • Autiomäki Niina, Kirjavainen Hanna

PELIMO-hankkeessa kehitetään mobiilipeliä monikulttuurisuuskasvatuksen tueksi 4-6 –luokkalaisille. Pelissä pelaaja pääsee kokemaan eri hahmojen avulla päivän toisen ihmisen elämää. Adaptiivinen peli sisältää myös erilaisia minipelejä. Pelidemoa on pilotoitu Turun alueen alakouluissa ja saadun palautteen perusteella peliä jatkokehitetään. Posterimme yhteydessä voi tutustua mobiilipelin tämänhetkiseen tilaan pelidemon avulla. Mobiilipelin alkukartoitus- ja kehitysvaiheen yhteydessä on aloitettu my...

Korkeakouluyhteisöjen digitaalisten valmiuksien mittaaminen

  • Hyypiä Mareena, Syvänen Antti

*Johdanto* Tietotyö on tällä hetkellä murroksessa, jolloin oleellista on saada yliopiston opetus-, tutkimus- ja hallintohenkilöstölle sekä opiskelijoille mahdollisuus oppia työhön vaikuttavista tekijöistä ja tietotyössä käytettävistä välineistä. Murrokseen vastaamiseen tarvitaan tutkimukseen perustuvaa arviointitietoa alkutilanteesta ja muutoksesta (niin toimivat kuin ei-toimivat ratkaisut). Tiedon kerääminen toimii pohjana myös koulutukselle, jota eri henkilöstöryhmille ja opiskelijoille voidaa...

MeWet-koti monialaisten unelmien kohtauspaikkana

  • Haanpää Paula, Kamberg Sini-Charlotta, Laitomaa Heidi, Toivonen Krista

Sataedun Mewet-koti on monimuotoinen hyvinvointiteknologian oppimisympäristö, jossa yhdistetään eri koulutusasteiden ja alojen osaamista. Mewet kotiin voitte tutustua osoitteessa  www.mewethome.com [1] . Unelmanamme on kehittää Mewet-kodin oppimisympäristön pedagogiikkaa ja monialaisuutta case-simulaation turvin. Case-simulaatio on erinomainen työkalu, kun pyritään mahdollisimman autenttiseen ja turvalliseen oppimiseen. Nämä oppimistilanteet ovat tärkeitä oppijoiden ammatillisen kasvun kannalta....

Kestävän kehityksen kortit, lisättyä todellisuutta liikkuen

  • Nikkanen Auli

Posterissa esitellään lisättyä todellisuutta hyödyntävä kestävän kehityksen liikunnallinen mobiilirata. Mobiilirata muodostuu painetuista korteista, jotka sisältävät perustiedot kustakin aihepiiristä. Kestävän kehtyksen korttien painopistealueet on valittu maailmanlaajuisista YK:n Kestävän kehityksen Agenda 2030 tavoitteista. Mobiililaitteiden avulla korteista avautuu tarkempaa tietoa kestävän kehityksen sisällöistä, joita havainnollistetaan mm. 3D-animaation keinoin. Tavoitteena on lisätä hank...

Oppimisen olohuoneesta digitutorointiin - Uusia ratkaisumalleja arjen perustaitojen parantamiseksi

  • Mäkinen Maarit, Sihvonen Mika

Heikot perustaidot, kuten luku-, numero-ja ongelmanratkaisutaidot digitaalisisssa ympäristöissä, vaikeuttavat työelämässä menestymistä, opiskelua ja elämän taitekohdista kuten työttömyydestä selviytymistä. Vaikka suomalaisten aikuisten perustaidot ovat keskimäärin erinomaisia, OECD:n teettämän aikuistutkimuksen mukaan jopa sadoilla tuhansilla on vaikeuksia selvitä arkielämän haasteista heikkojen perustaitojensa vuoksi. Aikuiskoulutuksessa työskentelevät pyrkivät opiskelijoiden tukemiseen, mutta...

Tie työelämään – (työ)elämätaitoja lukiosta

  • Rongas Anne

Lukion uudistuva opetussuunnitelma nostaa lukiolain uudistuksen myötä työelämätaidot osaksi lukio-opetuksen päämääriä – ei pelkästään osana opinto-ohjausta, vaan oppiaineisiin sidottuna. Mitä työelämätaidot lukio-opinnoissa voivat olla? Miten niitä voidaan edistää? Miten nuori lukiolainen voisi kiinnostua kaiken muun ohella työelämätaidoista. Posterilla esittelemme lukio-opettajien ja opinto-ohjaajien henkilöstökoulutuksen kartan, jossa työelämätaitoihin liittyvä tietous, osaamisidentiteetin ra...

Fysiologinen mittaustieto simulaatio-oppimisen ilmiöitä selittämässä

  • Haapakoski Minna, Korniloff Katariina, Malinen Anita, Parviainen Tiina, Silvennoinen Minna, Vesisenaho Mikko

*Tausta:* Simulaatio-oppiminen on todellisuuden jäljittämistä harjoitusympäristössä toteuttaen harjoitusskenaarioita mahdollisimman aidosti. Simulaatio-oppimisen tilanne voi vaihdella esimerkiksi yksittäisen taidon harjoittelusta simulaatiotiimin, mahdollisesti monen eri alan toimijantoteuttamaan yhtäaikaiseen ja yhteistoiminnalliseen harjoitukseen. Kuntoutusalalla simulaatio-oppiminen on tärkeä osa opiskelua, koska se tarjoaa turvallisen ympäristön harjoitella uusia menetelmiä ilman pelkoa virh...

Koulukokeiluja, Älybyffétteja ja Pakopelejä

  • Kukkonen Jari, Penttinen Silja

Peruskouluissa on paljon halua kehittyä digipedagogisessa osaamisessa ja sen eteen ollaan valmiita tekemään töitä. Yhteisten verkostojen ja kehittäjäyhteisöjen rakentaminen on erityisen tärkeää kun halutaan hyödyntää osaamista ja resursseja parhaalla mahdollisella tavalla. Itä-Suomessa OpenDigi-hankkeen kehittäjäyhteisöä on rakennettu alusta lähtien yhteistyössä olemassa olevien ja toimivien verkostojen kautta, joita ovat Joensuun Mediakeskus ja sen kautta koordinoitavat hankkeet kuten Tutoropet...

STEAMinOulu Workshop 2.0

  • Hämäläinen Perttu, Pöyhtäri Pekka, Vimpari Heikki, Vorne Paula

Olemme Oulussa aloittaneet STEAM-opinpolun rakentamisen perusopetukseen syksyllä 2018. Esittelimme konseptia jo viime vuonna seminaarissa ja nyt haluaisimme uusia suositun työpajan uudella kokoonpanolla ja ohjelmalla. Kaiken keskiössä työpajassa on itse tekeminen, keksiminen, kokeilu ja sen lomassa käytävä keskustelu. Vain keskustelun kautta voimme muuttaa toimintakulttuuria. Olemme oppineet noin puolessatoista vuodessa paljon. Voimme esitellä toiminnan kehittymistä, makerspacien syntytarinoita...

Innostavia työkaluja digitaitojen kehittämiseen ja tunnustamiseen - Osaamismerkkien uusi tuleminen

  • Juntunen Elina, Paananen Henry, Sjöblom Merja

Digitaaliset osaamismerkit ovat loistava tapa tunnistaa ja tunnustaa eri tavoin hankittua osaamista, tukea elinikäistä oppimista sekä motivoida hauskalla ja pelillistetyllä tavalla oman osaamisen kehittämiseen. Osaamismerkit eivät ole enää koulutuksen kentällä täysin uusi asia, vaan ne ovat jo vakiinnuttaneet asemaansa monissa organisaatioissa ja yksittäisten pioneerien kokeiluista on siirrytty kohti valtakunnallisia ja virallisesti tunnustettuja osaamismerkistöjä. Tässä osaamismerkkeihin syvent...

Yrittäjyysvalmiuksia maahanmuuttajille verkossa

  • Ahola Marja, Hartikainen Anita

KOKOMA-hankkeessa kehitetään verkossa toteutettava opintokokonaisuus korkeakoulutetuille maahanmuuttajille. Opintokokonaisuus tukee yrittäjyysvalmiuksien ja  suomen kielen kehittymistä sekä nopettaa sijoittumista työmarkkinoille. Koulutusmalli pilotoitiin kaksi kertaa. Paikasta riippumaton koulutus toteutettiin verkossa ja ryhmä- sekä pienryhmäopetus online-tapaamisissa. Koulutusten jälkeen arvioidaan hankkeen vaikuttavuutta ja kehitetään MOOC-kurssi, jota voi opiskella itsenäisesti ja jota kork...

Kiva ko on kielissä yhteistyötä

  • Kotikoski Tuula, Simon Heli

KIVAKO-kielihankkeen taustalla on Suomen heikko tilanne kielivarannon suhteen. Ylioppilaskirjoituksissa kirjoitetaan lähinnä ruotsia ja englantia. OKM:n rahoittama KIVAKO-hanke (Kielivarannon vahvistaminen korkeakouluissa) reagoi tilanteeseen käynnistämällä mittavan, valtakunnallisen kielihankkeen, jossa on mukana on 18 ammattikorkeakoulua ja 8 yliopistoa. Opintojaksot tuotetaan DigiCampuksen Moodle-alustalle. Tarve hankkeelle on ilmeinen, koska Suomessa on korkeakouluja, joissa tarjolla ei ole...

Ei digiähkyä, vaan helppoa arkea opetuksessa.

  • Koiviola Ville, Palkinen Ville

Opettajien arki on yleensä kaikkea muuta kuin uusien teknologioiden ilotulitusta. Mahdollisuuksia digitaalisten välineiden osalta on liikaa. Erilaiset opetukselliset näkökulmat sekä oppilaitoskohtaiset käytänteet vaikeuttavat oikeiden ratkaisujen löytämistä, puhumattakaan niiden jalkauttamisesta käytäntöön tavalla, joka tukee opetuksen perustoimintaa tarkoituksenmukaisella tavalla. Tässä toiminnallisessa työpajassa tarjotaan katsaus opettajan perustoimintaa tukevien ratkaisujen kehittämisestä. ...

Robottihackathon. Puhuvat robotit ja keskustelevat käyttöliittymät opetuksessa.

  • Hemminki Johanna

Robottihackathonissa kehitetään ratkaisuja oppimisen ja opettamisen arjen haasteisiin robottien ja puhekäyttöliittymien avulla. Osallistujat perehtyvät sosiaalisten robottien hyödyntämiseen opetuksessa, tutustuvat robottien ohjelmointiin sekä opetuksellisen chatbotin luomiseen erilaisten työkalujen avulla. Yhdessä ideoidut ratkaisut jalostetaan käytännön toteutuksiksi tiimeissä. Hackathonin lopuksi demot esitellään toisille ja äänestetään voittaja! Hackathon on tarkoitettu opettajille eikä edel...

Yhdessä tehden - Löydä, tee ja jaa avoimia aineistoja ja oppimateriaaleja

  • Kuhalampi Taru, Lindfors Anna

Mistä löytää opetuksessa hyödynnettävää digitaalista aineistoa ja valmiita avoimia oppimateriaaleja eri aiheista? Miten voi luoda ja jakaa omaa avointa oppimateriaalia? Finna.fi [1] on pullollaan opetuksessa hyödynnettäviä aineistoja kuten historiallisia kuvia, karttoja, äänitteitä ja videoita sekä avoimia oppimateriaaleja. Avointen oppimateriaalien kirjasto ( aoe.fi [2] ) taasen mahdollistaa omien avointen oppimateriaalien jakamisen. Avoimet aineistot helpottavat opettajan työtä ja avoimet oppi...

Innovative Learning Environments (ILE) research

  • Mäkelä Tiina

This poster presents the Innovative Learning Environments (ILE) research group and its ongoing projects at the University of Jyväskylä. Its multidisciplinary (e.g educational, cognitive, and computer sciences, psychology, and mother tongue) research focuses on user-driven design, implementation, and evaluation of technologies and spaces fostering learning and wellbeing in all educational levels and contexts. ILE group's current projects funded by European (e.g., Horizon 2020, Erasmus +) and nati...

Tehtiin oma! Opetuksen järjestäjä avoimen digimateriaalin tuottajana.

  • Harju Lauri, Lempilä Helka

Aivot - Yhdessä käyttöön on Tampereen seutukunnan innovatiivinen ja uudenlainen hanke, jossa koulutuksen järjestäjä tuottaa itse oppimateriaalia. Aivot-hankkeessa on jo tuotettu 3.– 6. luokan ympäristöopin digitaalinen oppimateriaali, ja se on käytettävissä kaikilla seudun opettajilla. Syksyllä 2021 käynnistyvät 0.– 2. luokkien ympäristöopin sekä 7.– 9. luokkien terveystiedon materiaalien tuottaminen. Materiaali tuotetaan avoimeksi ja ei-kaupalliseksi. Hankkeen julkiset nettisivut ovat nähtäviss...

Opi tehostamaan työtäsi Googlen työkalujen avulla!

  • Korpela Laura, Lassi Petri

*Tässä työpajassa keskitytään Googlen oppimisympäristön sekä Googlen keskeisten työkalujen perusteiden harjoittelemiseen. Työpaja sopii esimerkiksi sellaisille opettajille, jotka eivät ole aiemmin aktiivisesti käyttäneet Googlen työkaluja tai oppimisympäristöä tai jotka haluavat vahvistaa tai kerrata jo opittuja perustaitoja. Työpajassa osallistuja oppii sisällyttämään Googlen työkalut opetukseen ja tehostamaan omaa työtään niiden avulla. Päivän aikana harjoitellaan käyttämään Googlen keskeisiä ...

Tutor 2.0 - Yhteistyöstä yhteiseen tekemiseen

  • Einiö Keijo, Korsimo Janne

Tutormalli on Suomessa tukitusti ollut menestystarina. Toimintaa on monessa kunnassa pyöritetty OPH:n hankeavustusten turvin. Tutortoiminta on monessa kunnassa pääasiallisesti keskittynyt TVT-tutorointiin, mutta hyvät kokemukset ovat innoittaneet kokeilemaan tutorointia myös muissa aihealueissa. Avustukset ovat vääjäämättä jossain kohdin vähenemässä, ellei peräti loppumassa. Kunnat ja koulut ovat myös verrattain pieniä Suomessa, joten tutortoiminnan kasvaessa voi olla hankalaa löytyy riittävästi...

Yhteisopettamista verkossa: Kokemuksia monimuoto- ja verkkoryhmien viestintätaitojen opetuksesta

  • Kaipainen Terhi, Korvenpää Ulla

Ammattikorkeakoulussa osa tutkinnoista toteutetaan täysin verkossa ja osa monimuotona, jolloin opettajat ovat uuden haasteen edessä: Millä keinoin päästään hyviin oppimistuloksiin ja kuinka luodaan opetuksesta vuorovaikutteista? Miten tuetaan opiskelijoiden ryhmäytymistä verkossa? Tässä esityksessä tarkastellaan mm. näitä teemoja Viestintätaidot-opintojakson toteutuksessa. Viestintätaidoissa opetetaan pitkälti lähiopetusmaailmaan liittyviä asioita kuten lukeminen ja kirjoittaminen, ja myös kirja...

Etäopetuksen näytön paikka

  • Toikkanen Tarmo

*Kevään äkillisen etäopetuksen alkaessa lähes sata opettajaa ja tutkijaa yhteiskirjoitti parissa viikossa vankkaan kokemukseen pohjautuvan oppaan kaikkien oppiasteiden opettajille etäopetuksen hyvistä käytännöistä. Tämä digiloikkaa tukenut opas julkaistiin avoimena ja käännettiin syksyllä ruotsiksi ja pohjoissaameksi.* *Syksyllä vaihtelevat karanteerit opiskelijoiden keskuudessa ovat tuoneet oppilaitoksiin uuden työmuodon: hybridiopetuksen, jossa opettajalla on sekä lähi- että etäosallistujia s...

Unelmien ura IoTn parissa

  • Gynther Ria

IoT-mahdollistaa vanhan toimintatavan kehittämistä, mutta myös aivan uudenlaisia avauksia oppimiseen ja työelämään. IoT-osaamisloikka -projekti auttaa päijäthämäläisiä yrityksiä ja opiskelijoita löytämään IoTn mahdollisuudet juuri itselleen sopivalla tavalla. Posteri esittelee projektiin liittyen IoT-opintopolkuja. Opintopolkujen visualisoinnin avulla esitetään yksinkertaisella tavalla kuinka lukiosta ja ammattikoulusta voi suunnata unelmien uralle, IoT opintojen pariin. ...